LA CAJA DE PIEDRAS
Por Rick Clark
Actores/Vestuario
(Use a los participantes, no a los miembros
del equipo a corto plazo, como los actores.
Use a un miembro del equipo para narrar.)
v El Rol Principal (mujer)
v Amigo #1 (hombre)
v Amigo #2 (mujer)
v Amigo #3 (hombre)
(Los cuatro caracteres
anteriores visten pantalón de mezclilla y camisetas o cualquier tipo de
vestimenta que los niños normalmente usarían.)
Apoyos (Accesorios)
v Cada rol (excepto Jesús) lleva una caja de cartón grande llena con
piedras.
v Posicione una cruz en la parte derecha del escenario.
El establecimiento de la obra:
(El actor principal entra por el lado
derecho del escenario, despacio moviéndose hacia el centro del escenario
durante la lectura del primer párrafo.
El actor principal se esfuerza batallando con una carga pesada debajo
una caja de cartón grande, pesada llena de piedras.)
EL GUION
Narrador:
Yo no estoy realmente seguro
precisamente de donde vino… esta caja de piedras. (El personaje principal
camina despacio… llevando la carga pesada.)
Parece como si yo hubiera estado
llevándola por todos lados toda mi vida.
No estaba tan pesada… es un poco extraño, pero entre más viejo me hago
más pesada se vuelve. (Parezca muy cansado.
Los hombros bájelos de tal manera que parece cansado, fatigado.)
(El actor principal pone la caja
en el piso y se sienta al lado de ella.)
Yo apenas puedo recordar el
hallazgo de la primera piedra. Yo pienso
que tenía 4 años de edad. Yo había
mentido a mis padres sobre el haber quebrado un jarrón de vidrio. No era gran cosa… pero cuando el incidente
había terminado, fue cuando note esta caja con una sola piedra adentro. Yo saque la piedra de la caja.
(Alcance el interior de la caja
buscando esa piedra)
Veamos esta aquí en alguna parte.
(Mira las diferentes piedras, no sacándolas
de la caja)
Si aquí esta. La primera piedra. Yo el saque de la caja estaba sucia y
mugrienta. (Limpia la piedra en los
pantalones de mesilla.)
E inscribió en la piedra… la
palabra mentiroso. “Yo eche la piedra de
vuelta en la caja. (Vuelva a poner la piedra en la caja.)
Nada del otro mundo… después de
todo, fue simplemente una mentira pequeña.
Si seguro si no era gran cosa…
porque yo me sentía tan mal? ¿Por qué yo me sentía como si nadie pudiera
amarme?
(Coloque sus manos en la cabeza como que si
usted está cansado.)
Pero ahora yo he acumulado muchas de
estas piedras.
(Alcance del interior de la caja y saque una
piedra y lea la inscripción.)
Esta en particular “desobediente a los padres” ¿Y qué? Todo lo
que ellos esperan es la perfección.
(Ponga la piedra al lado de la caja y saque de la caja otra piedra.)
(Obtenga las piedras de la caja en forma
acelerada, rápidamente leyendo cada inscripción y frustrándose cada vez más al
leer lo escrito en las piedras.)
“Haciendo trampa en el examen de
matemáticas”, “mentira grande, “odio”, “quejándose”, “codicia”.
(Cuelga la cabeza en señal de desesperación,
entonces empieza a poner las piedras en la caja…se tranquiliza un poco y dice
mientras se pone de pie…)
Antes de que yo supiera, yo estaba llevando
conmigo esta pesada caja con piedras en su interior.
(Despacio,
esfuércese al alzar la caja de piedras de nuevo)
Cada piedra es un recordatorio de
la suciedad en mi vida… cada libra… la pesadez del pecado en mi vida.
Yo me siento muy mal. ¿Por qué yo
he hecho todas estas cosas) ¡Acaso podría alguien amarme lo suficiente en esta
vida como para perdonarme?
(Incline su cabeza)
Yo tengo miedo de hablar con mis
amigos acerca de todas las piedras. Yo
se que ellos realmente se decepcionarían.
Yo intentare hablar con mi amigo
sobre esto.
(Entra a escena el Amigo #1 por el lado
derecho del escenario.)
El sacaría una piedra de la caja…
(Saque la piedra y sonría mientras mira la piedra)… se reiría cuando lea la
inscripción… se encoge de hombros al decir “¿De qué te preocupas?” y echa la
piedra adentro de la caja.
(Encoge los hombros, echa la
piedra de nuevo en la caja, y sale del escenario por la izquierda mientras el
Amigo #2 entra por el lado derecho del escenario.)
Otro amigo estaba tan asustado por
lo que ella leyó en las piedras que ella las volvió a poner inmediatamente en
la caja… y con una mirada de disgusto y
aversión… camino alejándose.
(El amigo #2 mira en la caja, se
percibe ella escandalizada, y sale del escenario por el lado izquierdo mientras
en ese momento entra por la derecha el amigo #3.)
Un amigo intimo incluso me ayudo
a llevar de un lugar a otro la caja de piedras… pero con el tiempo, la pesadez
de la caja de piedras le desgasto y el tuvo que renunciar.
(Amigo #3 intenta llevar la caja
junto con su propia caja… eventualmente trastabilla y se rinde. El amigo #3 se percibe apologético cuando el
camina hacia fuera del escenario por la izquierda.)
Yo no estaba sorprendido a causa
de que él estaba cargando con su propia caja con piedras. Fue gentil de su parte ayudar… pero era
simplemente demasiado peso para llevar.
Yo deseo que alguien pueda
ayudarme. Yo estoy tan cansado de
tropezar bajo la carga. Yo quiero a
alguien que me ame y me perdone.
(La cabeza inclinada, la
inclinación de los hombros, la mano en la frente).
(Jesús entra al escenario por la
parte izquierda. Despacio camina hacia
donde se encuentra el actor principal.
Coloca su mano en su hombro. Toma
la caja llena de piedras. Despacio,
camina hacia la cruz. Vacía la caja de
piedras al pie de la cruz. Entonces
ocupa su lugar en la cruz… y muere. El
personaje principal camina hacia la cruz y se arrodilla con su cabeza
inclinad.)
Ponente: por favor inclinen sus
cabezas y cierren sus ojos.
[Actores salen del escenario]
Mire, el Cordero de Dios que
quita el pecado del mundo. Dios a través
de Jesús, quien no conoció ningún pecado, fue hecho pecado con el fin de que
podamos ser hechos justos rectos para Dios.
Jesús estaba herido por todos nuestros pecados. El estaba amoratado por todas las cosas que
nosotros hemos hecho mal. Y por su
castigo, nosotros somos sanados.
OPTATIVO (requiere los apoyos/accesorios):
Usted ha estado sosteniendo una
piedra que representa el pecado en su vida.
En un momento, usted tendrá tiempo para entregársela a Jesús y ponerla
al pie de la cruz.
(Use piedras reales para eso, o explique el
simbolismo de la piedra e invite a las personas a pasar al frente y dejar las
piedras al pie de la cruz arrodillándose en oración).
Usted no se llevara nada. El peso de su pecado solo puede ser quitado y
llevado por Jesús, ¡Debido a la muerte de nuestro Salvador Jesucristo en la
cruz y su resurrección de los muertos, usted es libre!
Mientras esto está pasando, por favor tome
tiempo para orar y reflexionar en Jesús que nos ama tanto que el tomo nuestro
pecado y se sacrifico en la cruz por usted y por mí. Sin derramamiento de sangre, no hay remisión
de pecados.
COMO GUIAR A UN NIÑO A CRISTO
OBJETIVOS DEL TALLER
Al completar el taller, los
participantes podrán:
-
Conocer 11 palabras y
definiciones clave para usar al compartir acerca de Cristo.
-
Sentirse preparado para
afrontar esta maravillosa responsabilidad-
-
Planear compartir con uno o más
niños en esta semana.
CRITERIOS PARA LA EVALUACION DEL TALLER
En el próximo año, los líderes del
proyecto y los anfitriones podrán observar y registrar las siguientes
aplicaciones:
-
75% de los participantes
compartirán el evangelio con sus clases al menos una vez al mes.
-
75% de los participantes habrán
guiado al menos un niño a Cristo en el próximo año.
APOYOS Y AYUDAS VISUALES PARA EL TALLER
-
Biblia para cada participante
-
Notas del presentador
-
Folletos
-
Biblia marcada en marcos
10:13-16; Romanos 6:23; Corintios 15:3-4; Juan 1:12; Juan 3:16.
-
Grupos de 3 a 5 niños de la
misma edad.
-
“La carta” que contiene la
clausura del taller.
-
Notas para distribuir a los
participantes al final del taller.
TIEMPO REQUERIDO
Este taller requiere de 60 a 90 minutos.
ENCUESTA VENTANA DE OPORTUNIDADES
AMISTADES
¡La responsabilidad más importante y
maravillosa que tenemos en nuestro trabajo con niños es decirles las buenas
nuevas acerca de Cristo Jesús! ¿Amén?
Pero muchos de nosotros no sabemos con
seguridad como hacerlo o sentimos temor de hacerlo mal. A veces pensamos que algo tan importante como
compartir el evangelio es tarea del Pastor o algún líder que sabe todas las
respuestas!
Hagamos una encuesta y veamos que sucede
realmente. Levante su mano si usted
acepto a Cristo en su edad adulta (De tiempo para que la gente mire alrededor)…
de adolescente… de niño…. Estudios muestran que 85% de cristianos aceptaron a
Cristo entre las edades de 4 a 14 años.
¿No es algo asombroso?
(Mencione como “este” grupo prueba que
las estadísticas son reales. O… si
muchos de los participantes han aceptado a Cristo a edades distintas, aun las
estadísticas son aceptables a nivel mundial).
Y si tantos niños están aceptando a
Cristo, tengo que asumir que el pastor no tuvo tiempo para conversar con todos
ellos. Debe haber alguien más que esta
compartiendo el evangelio con los niños.
Nosotros, que trabajamos con la niñez de la iglesia, tenemos la
responsabilidad y una estrecha “ventana de oportunidad” durante la cual podemos alcanzar niños para Cristo.
Por tanto, el guiar a un niño a Cristo ya
sea nuestro hijo o hija o un estudiante en nuestra aula, es una maravillosa
responsabilidad y privilegio.
INTRODUCCION Y ORACION
(Si este taller es el primero del día o
si nuevos participantes se han unido en este punto o si hay un nuevo
presentador, use este tiempo para presentarse como los líderes del taller. Comparta acerca de su amor por los niños y su
envolvimiento en el ministerio con los niños de su iglesia.)
(Explique brevemente la misión de Kidz
at Heart Internacional de alcanzar niños
para Cristo alrededor del mundo a través del equipamiento de líderes para que
evangelicen y discipular niños efectivamente.
Presente al Equipo y al Anfitrión.)
(Ore algo como esto en sus propias
palabras) Amado Dios, gracias porque nos
has revelado las buenas nuevas. Gracias
por dejarnos conocerte y por hacernos
cristianos. Gracias porque nos has
perdonado nuestros pecados y nos has hecho parte de tu familia. Ayúdanos a ser fieles en compartir las buenas
nuevas con los niños en nuestras aulas y en nuestros hogares. Sea con nosotros ahora que compartimos como
alcanzar niños para Cristo en formas claras y efectivas. Gracias Dios, amén.
COMPARTIENDO SU HISTORIA
La responsabilidad más importante y
maravillosa que usted tiene en su trabajo con niños es compartir con ellos las
buenas nuevas acerca de Cristo.
Y el primer paso en compartir en decir
su propio testimonio a los niños con quienes usted se relacionan – sus propios hijos o los niños de la iglesia.
Practiquemos como decir nuestro
testimonio. Me gustaría que escoja una
pareja y le cuente como llego a ser cristiano.
En su folleto esta un formato simple de cómo decir su testimonio:
-
“AC” (antes de ser cristiano)
-
¿Cómo era antes de ser cristiano?
-
¿Qué causo su apertura al
evangelio?
-
“t” (Cuando se hizo cristiano)
-
¿Cómo acepto a Cristo?
-
¿Cuándo acepto a Cristo?
-
“DC” (Después que es cristiano)
-
¿Cómo ha cambiado?
-
¿En qué forma su vida es mejor
ahora?
Cada uno
tiene dos minutos para compartir.
Encuentre su pareja y cuente su testimonio.
Yo les indicare cuando sea tiempo para
cambiar turno. (De suficiente tiempo
para que todos tengan parejas. Asegúrese
de dar dos minutos y señale cuando sea tiempo para cambiar turno)
Que emocionante es escuchar como Dios ha
obrado en la vida de otra persona. Y no
es difícil. Usted puede compartir su
testimonio en solo dos minutos. Y a los
niños les gusta oír como Dios ha hecho la diferencia en su vida. Ellos le quieren y quieren ser como
usted. Cuénteles lo que Dios significa
para usted.
COSAS QUE OBSTACULIZAN A UN NIÑO
Su testimonio es la primera parte en el
compartir de las buenas nuevas. La
palabra de Dios es la segunda parte.
¿Qué dice la palabra de Dios acerca de guiar a los niños hacia Cristo?
Hay un pasaje muy familiar en la Biblia
cuando los niños vinieron a Cristo.
Veamos que dice Marcos 10:13-16 (Lea el pasaje en su biblia)
“Y le presentaban niños para que los
tocase; y los discípulos reprendían a los que los presentaban. Viéndolos Jesús se indigno, y les dijo: Dejad
a los niños venid a mí y no se los impidáis; porque de los tales es el reino de
Dios. De cierto os digo, que el que no
reciba el reino de Dios como un niño no entrara en el. Y tomándolos en los brazos, poniendo la mano
sobre ellos, los bendecía.”
Jesús dijo: “Dejad que los niños vengan
a mí y no se los impidáis” ¿Por qué alguien pudiera impedírselo? ¿Pudiéramos
hacer eso mismo sin intención? Estoy seguro que los discípulos no tenían
intención de lastimar a los niños, pero ellos no entendían la necesidad de
estos niños y cuanto Jesús sedeaba que ellos vinieran a él.
Con su pareja, encuentra otra pareja
para formar un grupo de cuatro. Ahora
con el grupo piense acerca de este concepto de obstaculizar o impedir niños a
venir a Cristo. En sus grupos analicen
esta pregunta.
¿Qué podemos hacer como maestros o
padres para “impedir” que un niño venga a Cristo?
Le doy un ejemplo: podemos hablar a los
niños acerca de Cristo en una forma fría.
En consecuencia ellos no quieren oír de Jesús. Esto pude impedir que ellos vengan a Cristo.
Esta es una pregunta difícil, por tanto
daremos de 2 a 3 minutos para contestarla.
(De tiempo para que el grupo discuta.
Esta es una pregunta compleja, por tanto asegúrese de que los miembros
de su equipo caminen entre los grupos contestando cualquier pregunta que se
presente.)
(Reciba las respuestas de los grupos y
comparta los obstáculos:) ¿Muy buenas respuestas! Estas son cosas que debemos
recordar No hacer.
Veamos algunas otras cosas que podrían
obstaculizar o impedir que los niños vengan a Cristo:
-
QUE NOSOTROS MISMOS NO
CONOZCAMOS A CRISTO
Uno de los mayores obstáculos en guiar a
un niño a Cristo es que nosotros mismos no conozcamos a Cristo. Este es el Obstáculo #1 en sus folletos.
Los niños reciben valores y creencias de
los adultos en sus vidas. Cuando ellos
aman a un adulto, ellos tienen la tendencia a ser como ese adulto, para bien o
para mal.
Solución: Si usted quiere que un niño
tenga una relación personal con Cristo, USTED debe tener primero esa
relación. Tal vez es hoy cuando usted
deba empezar esa relación. A medida que
compartimos el cómo evangelizar a un niño, ese mismo evangelio es para usted
como adulto.
-
MANIPULANDO O FORZANDO
Obstáculo #2:
Manipulando o forzando a un niño a hacer una decisión (o haciendo repetir
palabras). La mayoría de niños quieren
complacer a los adultos por tanto ellos van a cooperar con lo que se les diga
hacer. Pero el simple repetir de
palabras en una oración no significa que el niño es ahora cristiano. Y el problema mayor es que el niño puede
pensar falsamente por el resto de su vida que el oro la oración y sentir una
gran decepción pues nada paso. En el
futuro este niño será más difícil; de evangelizar debido a esta experiencia.
Solución: No forcé a un niño a hacer una decisión. Ore por discernimiento para saber si el niño
esta espiritualmente sensitivo.
-
HACIENDO UN EVANGELIO MAS
ABSTRACTO
Obstáculo #3:
La salvación es un concepto abstracto de por si por lo que debemos asegurarnos
de que las palabras que usamos no lo van a hacer aun más abstracto y difícil de
entender para los niños. Niños entre 10
y 14 años aprenden mejor con conceptos concretos.
Solución: Un
niño se siente a gusto con conceptos literales, palabras y cosas que él pueda
tocar y sentir. El se relaciona muy bien
con historias y dibujos. Es nuestra
tarea hacer el evangelio lo más concreto posible para un niño. Hablemos más acerca de que palabras utilizar
para explicar el evangelio.
Tipo cultural
e CEF tiene Buena acogida en otros países y muchos de sus participantes de
seguro conocen el libro sin palabras.
Sea muy cuidadoso y no critique
esta herramienta. Simplemente rete a los
participantes para que encuentren mejores alternativas. A menos que los participantes específicamente
pregunten, no use las palabras “CEF” o “libro sin palabras”.
EVITE
CONCEPTOS ABSTRACTOS Y SIMBOLISMO
Evite
conceptos abstractos y representaciones simbólicas del evangelio.
Un niño pude
repetir palabras que escucha de su maestro o padres sin entender realmente su
significado. Una forma de evitar esto es
no usando palabras abstractas o representaciones simbólicas del evangelio.
En su lugar,
use palabras que significan EXACTAMENT E lo que dicen. Por ejemplo, no diga El pecado es como hilo
negro, porque no es cierto. Un pañuelo
rojo no es la sangre de Cristo. Y nosotros no nos convertimos en un papel
blanco cuando somos limpios de pecado.
Una de las
formas más comunes de hablar con los niños acerca de Cristo es decir: “Ora y
Cristo entrara en tu corazón”. El niño
se puede preguntar: ¿El se hace tan pequeñito y baja por mi lengua?
Voltéese
ahora a su pareja y comparta otras palabras abstractas que usamos al compartir
el evangelio a los niños. (De 2 -3
minutos para compartir luego pida respuestas.
Ofrezca estas sugerencias si no se han mencionado.)
Aquí están
algunas de las palabras abstractas que usamos acerca de la cristiandad y de
cómo llegar a ser cristiano.
“Nacido de
nuevo” Recuerde que inclusive Nicodemo (Juan 3) no puedo entender este término.
“Usando
bolitas de colores o paginas de colores”
Algunos usan un librito con paginas de diferentes colores, o un
brazalete con bolitas de diferente color, negro para el pecado, rojo para la
sangre de Cristo, etc. Estas son muy
buenas herramientas para que un niño recuerde el evangelio, pero son formas
abstractas de explicar el evangelio a alguien que realmente no entiende.
Usted puede
utilizar páginas de color para ayudar, a los niños a aprender que decir cuando
ellos comparten el evangelio con otros niños.
Pero cuando usted está enseñando a un niño como llegar a ser un
cristiano, puede haber mejores maneras de explicar el mensaje.
Otro ejemplo
de una frase que usamos que puede ser difícil para los niños es: “Lavado por su
sangre.” Este es un gran concepto teológico,
pero pude aterrorizar a un niño que está pensando en forma concreta.
USE PALABRAS
CUIDADOSAMENE Y CONSISTENTEMENTE
En adición al
evitar palabras abstractas, nosotros queremos seleccionar las mejores palabras
que podamos. Escoja sus palabras
cuidadosamente y use los mismos términos consistentemente.
(La siguiente
página en los folletos tiene escritas las siguientes definiciones con los
participantes.)
(De 12
minutos para que los grupos trabajen en las definiciones de estas palabras, 2
minutos por palabra. Tome el tiempo e
indique cuando es tiempo para avanzar con la siguiente palabra. Pida que algunos grupos empiecen desde el
principio y que otros grupos empiecen desde el final.)
(Cuando hayan
terminado, no pida respuestas. Esto tiende
a provocar muchas discusiones innecesarias.)
Fue difícil,
¿no es cierto? Veamos si podemos ayudar un poco con estas definiciones. Compare sus definiciones con las
nuestras. No es necesario que las
escriban porque va a recibir una copia de las definiciones.
PECADO es las
cosas malas que decimos o hacemos. La
palabra “pecado” originalmente se uso para describir “fallar al blanco” en
arquería. Fallar en hacer EXACTAMENTE lo
que Dios quiere es fallar al blanco de la voluntad de Dios y por tanto es
pecado.
Tipo
cultural. Pida ayuda al anfitrión para
encontrar un ejemplo de un salvavidas que los niños en esta cultura puedan
entender. (Alguien rescatando a un niño
de un incendio trabaja muy bien en cualquier lugar.)
SALVADOR Es
una persona que accede a afrontar el problema en tu lugar. Un salvador “salva” o rescata de peligros,
como un salvavidas si se está ahogando o un bombero si está atrapado en un
incendio.
Tipo Cultural
el “mismo cuerpo” aspecto de la siguiente definición es crítico en una región
que cree en la reencarnación.
RESURECCION
significa volver a la vida como la misma persona y con el mismo cuerpo después
de estar muerto.
PERDON
significa quitar todos los malos sentimientos, y el castigo por haber hecho
algo malo. Es como cuando ustedes piden
disculpas a sus padres después de hacer algo malo y todos queda en paz.
Tipo
Cultural El “por siempre en el cielo” aspecto de la siguiente definición
es crítico en regiones donde se cree en la reencarnación.
VIDA ETERNA es vivir para siempre con Jesús. Después de que llegamos a ser cristianos,
vivimos con él el resto de nuestras vidas.
Al morir, vivimos con el por siempre en el cielo. (No regresamos a la tierra como alguien
diferente.)
Y hay otro concepto importante: Ser
parte de la familia espiritual – esta es
una buena forma de explicar a un niño lo que significa llegar a ser
cristianos. Dios nos adopta como su
familia y él es nuestro perfecto padre celestial.
TIPS PARA COMPARTIR
Aquí están algunas pautas generales para
presentar a sus niños:
-
Use la Biblia para compartir
aunque el niño sea muy pequeño para leer.
Es el mensaje de Dios no el nuestro, por tanto muestre al niño que viene
de la palabra de Dios.
-
Regularmente comparta el
evangelio en formas diferentes con todas sus clases para que todos sus
estudiantes y las visitas escuchen el mensaje.
Comparta con todo el grupo como llegar a ser un cristiano, pero permita
a los niños hacerlo en forma callada y privada, de tal manera que no se sientan
presionados a hacer una decisión. No
queremos que niños levanten sus manos y que los demás miren o que pasen al
frente de la clase solo porque otros lo hacen.
-
Converse individualmente con
los niños acerca de una decisión personal.
Esto ayuda a evitar que los niños hagan una decisión solo por seguir la
corriente o porque un amigo lo hizo. El
niño conversara libremente. Usted tiene
oportunidades a hacer preguntas que le van a indicar si el niño está listo para
hacer una decisión.
-
Permita que el niño decida. No ponga precisión. El niño esta propenso a hacer lo que su padre
o maestro quiere que haga, por tanto asegure de que esta en una decisión entre
el niño y Dios.
-
Dependa del Espíritu
Santo. El Espíritu Santo debe de guiar y
guiar al niño. Confié en la ayuda del Espíritu
para ver que decir o preguntar. Deje que
el Espíritu convenza al niño de pecado.
USANDO SU MANO PARA COMPARTIR LAS BUENAS
NUEVAS A LOS NIÑOS
(Esta presentación puede ser hecha con
adultos participando como niños o pueden ser modeladas por el presentador con
niños)
[Prepárese para la historia – Explique los dedos]
Quiero contarles la historia más emocionante
que se ha contado. Es una historia que escuche (cuando era de su edad) (cuando
era un poco mayor que ustedes), y es por eso que me encanta contárselas a niños
como ustedes, esta historia ha cambiado mi vida y estoy seguro que cambiara la
vida de ustedes.
Voy a usar mi mano para contar la
historia y quiero que me ayuden con su mano también para que me ayuden a
recordarla. Si han escuchado esta
historia antes, traten de recordar lo que hacemos con nuestras manos para que
ustedes puedan contar la historia a alguien más.
Les diré lo que cada dedo nos recuerda,
para que me ayuden a contar la historia.
(Levante cada dedo a medida que explique, y haga que los niños levanten
sus dedos también.)
–
El dedo medio y más largo nos
recuerda a alguien de edad, como un padre o un Dios el padre, de tal manera que
cuando menciono el Dios el padre señale su dedo medio.
–
Cuando levanto mi dedo índice
hace un uno. El uno nos recuerda a Jesús,
el único hijo de Dios, de tal manera que cuando menciona Jesús el hijo de Dios,
levante su dedo índice.
–
Este dedo (señale su dedo
chiquito) es el más pequeñito y nos recuerda un niño como tú.
Cuando te
menciono a ti, levanta tu dedo chiquito.
–
Cuando hago puño mi dedo pulgar
me apunta a mí, por tanto cuando converso acerca de mi o tu conversas acerca de ti señala tu pulgar.
–
Levanta tus dos manos y has
mover todos tus dedos cuando hablamos acerca de los demás, la gente alrededor
del mundo.
–
Y finalmente recuerda tu tercer
dedo (señale su dedo anular o el dedo en medio del dedo chiquito y el medio) en
cada mano esos dedos son débiles. No
pueden sostener ni hacer mucho, por lo cual los guardaremos para un momento
especial que pasa en nuestra historia.
Escuche lo que estos dedos hacen.
(Repase levantando cada dedo a la
vez. Pregunte a los niños lo que cada
dedo representa o nos recuerda. Repita
si es necesario.)
DIOS TE AMA
Encuentre su dedo medio (apunte este
dedo a medida que cuenta esta porción de la historia.) Recuerden, este dedo nos recuerda a alguien
alto, como un papa y es aquí que nuestra historia comienza, con el papa
perfecto, Dios el Padre.
Dios existió antes que todo y El hizo
todo. Dios te hizo a ti (use su dedo
chiquito para señalar al niño) y me hizo a mi (use su pulgar para señalarse a
usted mismo). Y Dios (dedo medio) te ama a ti
(señale al niño con el dedo chiquito) y a mi (señálese con el
pulgar) mucho. El quiere que vivamos con él para siempre.
De hecho, la Biblia (use ambas manos
para abrir un libro) nos dice: “Porque de tal manera amo Dios (señale su dedo
medio) al mundo que dio a su Higo unigénito (levante el dedo índice) para que
todo aquel (mueva todos sus dedos) que crea en El no se pierda mas tenga vida
eterna” (Juan 3:16) (Tenga su biblia abierta cuando recite cada verso o pida
que alguien le ayude a leer los versos de la Biblia.)
TODOS PECARON
Pero hay malas noticias. Tú (señale al
niño con el dedo chiquito) y yo (señálese con su pulgar) y todo el mundo (mueva todos sus dedos) hemos
hecho cosas malas, cosas que la Biblia (use ambas manos para abrir un libro)
lama pecado.
La Biblia
(use ambas manos [para abrir un libro] nos dice: “por cuanto todos (mueva todos
sus dedos) pecaron y están destituidos de la gloria de Dios (señale dedo
medio). Romanos 3:23.
Y las peores
noticias son que “la paga del pecado es muerte”. (Romanos 6:23). (Levante sus 10 dedos, y
luego cierre en un puño.)
CRISTO MURIO POR NOSOTROS
Pero hay buenas noticias. Aun cuando todos (mueva todos los dedos)
hemos hecho malas cosas, Dios (señale el dedo medio) quiere que vivamos para
siempre con El.
Por eso Dios envió a Jesús (Levante el
dedo índice), su único (levante su dedo índice otra vez) Hijo para que nos
ayude a ser perdonados.
¿Recuerda los dedos débiles? (Levante
los dedos anulares.) Ponga los dos dedos
juntos así (haga una cruz con los dos dedos anulares mientras lee el siguiente
verso.)
La Biblia nos dicen “Cristo murió por
nuestros pecados (en una cruz)… y que fue sepultado, y que resucito de los
muertos al tercer día, según las escrituras.” (1 Corintios 15:3-4).
Jesús (levante el dedo anular) murió en
una cruz (haga una cruz con los dos dedos) para pagar el pecado de nuestros
(mueva todos los dedos) pecados para que tu (levante el dedo chiquito) y yo (señálese
con el pulgar) podamos vivir con Dios (señale el dedo medio) para siempre
(junte sus manos y luego abra sus brazos ampliamente).
TÚ PUEDES SER PARTE DE LA FAMILIA DE
DIOS
Y ahora vienen las mejores noticias de
todas. Tu (señale al niño) puedes ser
parte de la familia de Dios (Señale el dedo medio), si tú crees que Jesús
(señale el dedo índice) es el único Hijo de Dios y que su muerte en la cruz es
la única (levante el dedo índice) forma de ser perdonado y vivir con Dios para
siempre.
La Biblia (haga un libro abierto con sus
manos) nos dice “Mas a todos (mueva todos sus dedos) los que le recibieron
(levante el dedo índice) a los que creen en su nombre, les dio potestad de ser
hechos hijos de Dios” Juan 1:12.
REPASO
REPASEMOS:
Dios nos creo y nos ama (señale el dedo
medio). Pero tu (señale con el dedo
chiquito) y yo (señale con el pulgar) y todos (mueva todos los dedos) hicimos
cosas malas llamadas pecado.
Por tanto Jesús (use el dedo índice), el
único Hijo de Dios, vino a la tierra a morir en una cruz (haga una cruz con los
dedos anulares) para que tu (señale) y yo (señale) podamos vivir con Dios
(señale su dedo medio) por siempre simplemente orando (palmas juntas como
orando) y creyendo.
ORACION
¿Quisieras (señale con el dedo chiquito)
ser parte de la familia de Dios (señale su dedo medio) ahora mismo? (permita
que el niño responda). Tu (señale con su
dedo chiquito) puedes hacerlo.
¿Crees (señale con dedo chiquito) que Jesús
(levante sus dedo medio) murió en la cruz (haga una cruz con sus dedos
anulares) para pagar por tus pecados y que resucito para que tu (señale) puedas
vivir con Dios el Padre (señale su dedo medio) para siempre?
Si es así, tú se lo puedes decir a Dios
ahora mismo con una pequeña oración (diga cada frase y permita que el niño
repita en vos alta si es apropiado):
Dios mío, (pause después de cada línea)
–
Gracias por amarme,
–
Me arrepiento por haber hecho
cosas malas,
–
Por favor perdóname,
–
Gracias por enviar a tu hijo, Jesús
a morir en la cruz para pagar por mi pecado.
–
Creo en ti,
–
Creo que Jesús murió en la cruz
y que resucito.
–
Por favor hazme un miembro de t
familia.
–
Amen
Tipo Cultural En algunos lugares, a
quienes se convierten se les pide que hagan una confesión pública, haciéndoles
que pasen adelante o se pongan de pie.
La razón por la cual cerramos los ojos NO ES para hacer las cosas más
fáciles. No queremos que los niños sigan
al resto. Tampoco sugerimos que ellos
oren en este momento. Una confesión pública
puede tomar lugar luego de la decisión.
Pregunte si alguien quiere aceptar a
Cristo o si quiere saber más acerca de aceptar a Cristo. Pida a los adultos en el salón que estén
atentos y conversen luego con quienes levantaron sus manos. Pida a los niños que levantaron su mano que
se acerquen a conversar con un líder después de la clase.
PRACTIQUE
Ahora le toca a usted. Vamos a practicar como compartir el
evangelio. Encuentre a alguien con quien
no haya participado todavía y que trabaje, al igual que usted, con niños de la
misma edad.
Con su pareja, tome turnos para
compartir. Use el método que aprendió y
que puede encontrar en sus folletos.
Recuerde que puede usar los otros métodos que hemos revisado.
Al momento que su pareja comparte con
usted el evangelio, póngase en el papel de un niño y haga preguntas. Tenga especial cuidado con palabras
abstractas o conceptos que son difíciles de entender para un niño. Cuando uno de esas palabras o conceptos
aparezcan, deténgase y pregunte ¿Qué quiere decir esto?
(De 10 minutos para cada persona. Al final de los 10 minutos indique que es
turno de la otra persona. Después de los
segundos 10 minutos, pida que los participantes presten atención al frente)
Ahora queremos animarles a que sigan
practicando estas presentaciones ya que ustedes van a compartir con los niños
¡este viernes! También planeen usar lo aprendido este domingo o la próxima vez
que se reúnan con sus clases.
Quisiera pedirle que orara ahora mismo
con su pareja y por su pareja ya que esta semana ustedes estarán compartiendo
el evangelio. Oremos… (Cierre con una
oración después de unos minutos.)
(Plan alternativo: Si el tiempo lo
permite, envié a los participantes en parejas para que encuentren un grupo de
niños y puedan compartir. Deles un plazo
de una hora para regresar. A su regreso,
organícelos en un grupo de tres parejas y permítales compartir sus
experiencias. ¡Celebren juntos!)
SEGUIMIENTO DESPUES DE LA DECISION
Tipo del presentador é Normalmente nos
saltamos la siguiente porción que tiene que ver con el “seguimiento” debido al
tiempo y por esa razón no está en sus folletos.
Una guía completa de seguimiento está disponible en el taller SPG.04
“Seguimiento del pequeño nuevo creyente”.
Tipo Cultural é Si usted incluye esta porción,
anime a los participantes a escribir las ideas compartidas, luego comparta las
ideas que usted anoto y que usted considere relevantes para la cultura donde
usted está.
Finalmente, cuando un niño decide orar
con usted y hacer una decisión para Cristo, usted tiene ahora una participación
en el nacimiento espiritual del pequeño nuevo creyente. Usted tiene algunas responsabilidades.
¡Como puede usted ayudar en el cuidado del
niño que acaba de recibir a Cristo? (permita que los participantes levanten sus
manos o simplemente den sus ideas.)
Esas son muy buenas ideas, aquí están
algunas más:
Regale al niño algo que le recuerde de
su decisión: una Biblia, si es que el no la tiene. Escriba en esta Biblia la fecha en la cual el
niño acepto a Cristo. O dibuje una cruz
en una roca junto con la fecha.
Anote la fecha de la decisión en su
propia Biblia y envié “tarjetas de cumpleaños espiritual” o deséele feliz
cumpleaños cada año.
Tipo cultural En algunas regiones un
niño que acepta a Cristo es desheredado.
La idea de la fiesta puede ser algo negativo. Sin embargo cualquier cosa que el líder de
niños o el líder de la iglesia pueda hacer para compartir con los padres es una
buena idea. Deje que los participantes
dirijan la conversación.
Celebre una fiesta de cumpleaños y deje
que los niños inviten a sus padres.
Explique el evangelio una vez más en la fiesta.
Informe al pastor o al líder de la
iglesia de tal manera que los lideres sepan de esta decisión y puedan guiar
también a la familia
Informe a los padres del niño y comparta
el evangelio con ellos también.
Y lo más importante ore por el niño.
CIERRE
Del libro “Devotiond for People Who Love
Kids” (Devocional para quienes aman a los niños) de Gordon y Becki West, usando
con permiso.
Al cerrar quisiera leerles una carta de
un niño que pudiera estar en su clase de escuela dominical:
¡Hola!
Este año termino la secundaria, y quisiera agradece a aquellos que han
tenido una significativa presencia en mi vida.
¡Usted es una de aquellas personas!
Tal vez usted no me recuerde. Yo fui uno de sus alumnos en escuela
dominical años atrás, Mi papa estaba muy enfermo cuando empezamos a
asistir. Creo que su enfermedad trajo a
mamá y a papá a la iglesia. Nunca
habíamos asistido antes. Ellos estaban
nerviosos.
La muerte de mi padre unos meses después
obligo a mi madre a volver a trabajar y nos tuvimos que mudar a otra
ciudad. Es por eso que estuve en su
clase unos pocos meses. Pero quise escribir
y decirle que muchas veces usted está en mi recuerdo.
Mientras mi mama estaba ocupada cuidando
de papa y tratando de conseguir empelo, usted fue uno de los pocos adultos que
me prestó atención. Su interese por mi
fue real. Cuando estaba triste, usted me
comprendió. Muchas veces usted simplemente
se sentó a mi lado sin decir una palabra.
No estuve allí por mucho tiempo, pero
fue suficiente para que usted me contara acerca
de Jesús. Recuerdo las historias
que me conto y unos años más tarde acepte a Cristo ¡Y mi mama también!
Su amor y compresión y la forma tan
contagiosa con la que compartía las historias bíblicas me ayudaron mas tarde a
fomentar mi fe. Aun cuando usted estaba
lejos en distancia y tiempo, fue como si usted estuviera allí cuando acepte al
señor. Gracias por dar su tiempo y su
cariño.
Firmado, una parte de la cosecha que Dios
ha puesto en su cuenta.
(Cierre con oración.)
Reto Primario: ES LA TAREA DE DIOS EL
HACERLOS BUENOS
PROPOSITO DE ESTA ACTIVIDAD:
Al conducir esta actividad, cada
participante podrá…
–
Saber que Dios es el único responsable
de hacer crecer a los niños.
–
Sentirse motivados a continuar
amando a los niños para discipular y guiándolos hacia Cristo.
MATERIALES NECESARIOS PARA ESTE TALLER
–
Biblia (versión Reina Valera)
marcada en Salmo 103:10, 14; y Salmo 86: 5 (opcional: biblia de las Américas)
RETO
Hoy estaremos hablando acerca de cómo
discipular niños – ayudándolos, a través del amor y la disciplina a convertirse
en los hombres y mujeres que Dios quiere que sean.
Los niños quieren dos cosas básicas: la
seguridad que producen los límites con consecuencias y la importancia de
experimentar amor incondicional. Cuando
le establecemos límites, le estamos diciendo que los amamos y los respetamos lo
suficiente como para esperar lo mejor de ellos.
Cuando demostramos nuestro amor hacia los niños involucrándonos en sus
actividades y perdonándolos libremente cuando es necesario, le demostramos que
el amor no está basado en su comportamiento.
¡Podemos demostrarles a los niños que Jesús
nos ama y nos perdona… tal como somos!
En el Salmo 103:10-14, leemos acerca de
cómo Dios nos disciplina: (Leer escritura de la Biblia)
“No nos ha tratado según nuestros
pecados, ni nos ha pagado conforme a nuestras iniquidades…
Porque él sabe de que estamos hechos; Se acuerda de que somos polveo.” (Salmo
103:10, 14, RV)
Y otra vez en el Salmo 86:5 (Leer de la
Biblia) “Pues tu señor, eres bueno y perdonador abundante en misericordia para
con todos los que te invocan.” (Salmo 86:5 NCV)
En este mundo, muchas veces somos
“marcados” por nuestros errores y pecados del pasado. Afortunadamente, Jesús nos ama tal como somos
y… nos ama tanto que no nos dejara de esta manera.
Billy Graham es un evangelista muy
reconocido que ha hablado acerca de Dios en todo el mundo y ha llevado multitudes
de personas a los pies de Jesús. El ha
sido honrado y respetado por mucha gente alrededor del mundo.
Con todos los reconocimientos que Billy
Graham ha recibido a través de los años, uno pudiera pensar que este famoso
evangelista tuviera en ego exageradamente grande. Pero, cuando le preguntaron a su esposa, Ruth
Graham, si ella tenía que ayudar a mantener humilde a su esposo famoso
evangelista, ella respondió:
“Es mi trabajo mantener a Bill feliz y
es el trabajo de Dios hacerlo bueno”
(Cita de Ruth Graham, Verificada/Permiso
dado por Asociación Evangelistica Billy Graham.)
Debemos recordar esto mientras ayudamos
a nuestros niños a crecer hacia Cristo a través de disciplina amorosa, es
nuestra función nutrirlo con amor; es la función de Dios hacerlos crecer.
Oración
AMAR
A SUS NIÑOS HACIA LA BUENA CONDUCTA
LA
PREVENCION POSITIVA DE PROBLEMAS DE DISCIPLINA
OBEJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al final de este taller, los
participantes…
- Sabrán seis maneras de prevenir y seis maneras de tratar los
problemas de disciplina.
- Se sentirán responsables de establecer una disciplina saludable en
la sala de clase.
- Planearan para animar a sus alumnos por llenarles sus “tanques”
emocionales en maneras apropiadas y creativas.
CRITERIOS DE EVALUACION DEL TALLER
En el año siguiente, los lideres de
proyecto y los anfitriones podrán observar o anotar lo siguiente:
- 75% de los líderes de iglesias que asisten estarán de acuerdo que
sus maestros tienen las habilidades y dan el seguimiento apropiados para crear
ambientes sanos en las salas de clases a lo largo del año que viene.
PROPIEDADES Y APOYOS VISUALES NECESARIOS
PARA ESTE TALLER
- Biblias para cada participante
- Apuntes del expositor
- Hojas para los participantes
- Apuntes en forma narrativa para distribuir a los participantes al
final del taller.
TIEMPO REQUERIDO
Este taller requiere de 60 a 90 minutos
aproximadamente.
LA HISTORIA DE MAUREEN MUGGLESTON
(El expositor debe narrar esta historia
de memoria, sin usar apuntes)
Maureen era maestra de escuela primaria
solo una MAESTRA común, normal, regular pero Maureen tenía un sueño secreto. Siempre había querido ir a un partido
profesional de hockey y sobre hielo, pero nunca se le había presentado la
oportunidad.
Ahora en nuestro país, el hockey sobre
hielo es muy popular. Es un deporte como
el hockey o el futbol pero se juega sobre el hielo con patines de hielo. Los jugadores mejores son hombres enormes que
muchas veces se agarran a golpes antes de que termine el juego.
Pues, el esposo de Maureen sabía lo que
ella quería y como no era tonto, sabía lo que tenía que hacer. El compro entradas a un partido, ¡Y no eran
entradas cualquieras! Eran entradas para asientos de primera fila cerquitas del
hielo juntas al divisor donde Maureen podría ver por medio de ese Plexiglas que
protegía a la audiencia del partido. Por
fin llego el día del partido Maureen estaba muy emocionada quedo fascinada
mirando el partido observaba cada jugada con mucho cuidado.
De repente, un enorme jugador choco
contra el vidrio a toda velocidad justo delante de Maureen y cayo con tanta
fuerza como la con que había chocado.
Toda la audiencia quedo con el corazón en la garganta.
Maureen se asomo con mucho cuidado
mirando por la barrera de vidrio para ver a este bulto humano levantarse del
hielo. Al levantarse, el jugador noto a
Maureen y decidió que debía decir algo. Así
que le miro a Maureen a los ojos y le dijo, “Una forma muy dura de ganarse el
pan, ¿no?
Y Maureen le respondió, “¿Le gustaría
cambiarme de trabajo?”
El jugador siendo hombre cauteloso,
decido preguntarle cual era su profesión antes de aceptar la oferta.
Ella le dijo, “Soy maestra de niños de
11 años.”
Y el jugador le dijo, “De ninguna
manera, señora. Yo me quedo con mi
trabajo.”
El enseñar es un trabajo difícil y por
lo menos en nuestro país, la “disciplina” es el problema principal, para los
maestros veteranos como los voluntarios más nuevecitos. Creemos que los problemas de disciplina son
la razón principal que los voluntarios de iglesia se sienten desanimados y poco
exitosos, y que por esta frustración eventualmente dejan de trabajar en la
iglesia. Hoy, trabajemos juntos aquí
para cambiar esta situación.
PRESENTACION Y ORACIO
(Si esta presentación ocurre al principio
de un día o si nuevas personas han llegado a participar o un nuevo orador ha
comenzado, tome unos minutos para presentarse.
Hable de su amor para los niños y su participación en el ministerio con
los niños en su iglesia.)
(Explique brevemente la misión de Kidz
At Heart International, alcanzar a niños en todo el mundo para Cristo por
capacitar a líderes de ministerios a
evangelizar y discipular a los niños en forma eficaz. Presente al equipo del proyecto y al
anfitrión)
(Ore algo semejante a la oración a
continuación, pero en sus propias palabras) Querido Dios, Gracias que nos has
encomendado el cuidado de niños.
Necesitamos tu ayuda en crear un ambiente en la sala de clases para que
los niños puedan aprender al máximo y portarse bien, también. Ayúdanos a aprender esto. En el nombre de Jesús, Amen.
EL PROBLEMA DE LA DISCIPLINA
(Numero romano 1 en sus hojas) El “problema” de la disciplina
LA DISCIPLINA SALUDABLE
(A)
La disciplina saludable es más
que simplemente controlar a los niños para que se sienten calladitos y no
causen problemas. De hecho, hemos estado
descubriendo toda la semana que los niños aprenden mejor cuando pueden moverse
y hablar. Así que no queremos solo
esforzarlos a estar callados. Pero si
necesitamos que cooperen y que estén de lo mejor con nosotros involucrarlos en
el proceso.
AREA PROBLEMATICA
El segundo aspecto del problema de
disciplina es… (B) la disciplina representa un reto aun para los maestros con
mucha EXPERIENCIA. ¡No está solo/a! ¡No
se desanime! ¡Todos batallamos con esto!
A través de este taller, Ud. Vera que la
mejor disciplina preventiva viene de entender y dirigirse hacia las verdaderas
necesidades del niño. Y esto nos lleva
a… © Los niños necesitan el amor y los limites.
Esto sigue básicamente constante, este
el niño en casa, en la iglesia, o en la escuela. Así que lo que aprende Ud. Hoy debe poderse
aplicar directamente en su rol como pare/madre de familia como el control de su
sala de clase.
Larry Crabb nos dice en su libro
Entender a la Gente (P18):
(Leer:) “Sospecho que los niños serian
mucho más fáciles de controlar y muchísimo más fáciles de amar si los padres
contestaran, debidamente y con algo de consistencia, algunas preguntas básicas
que hacen todos los niños.
Primero, ¿me aman? La respuesta correcta
es: “Si te amo profundamente y aquí hay pruebas irrefutables en mi compromiso
activo contigo.”
Segundo, ¿Puedo hacer lo que Yo quiero?
La respuesta correcta es: “No, no sin un COSTO, y aquí te doy una muestra de
las CONCECUENCIAS dolorosas que resulta de rebelarse contra el plan de Dios.”
HISTORIA DE LA CERCA DEL PATIO DE RECREO
Hace unos años había un hombre que
estudiaba la conducta infantil. Creo un
plan para un experimento. Quería sacar
la cerca de malla que había alrededor del patio de recreo de la escuela.
Así que acudió al director de la escuela
y pidió permiso para hacer esto. Los
maestros tenían miedo porque aun CON la cerca los niños jugaban a la orilla del
patio, cerca de la cerca. Ellos temían
que si se sacara la cerca los niños naturalmente se saldrían del patio
cruzarían la calle muy transitada y se meterían en el vecindario de la escuela.
Bueno, de algún modo consiguió este
señor el permiso de quitar la cerca.
Cuando se elimino, una cosa interesante paso. Los niños no se salieron del patio de recreo
como se había temido. De hecho, cambiaron
su área de juego al centro del campo, jugando en un grupo cerca del supervisor
de recreo y lejos de las orillas del patio.
Verán los niños QUIEREN libertad dentro
de la seguridad de los limites.
ENTENDER LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
(Numero 2 en sus hojas) Entenderé los
problemas de conducta (Pida que los participantes se junten en grupos de 3 o 4
personas y que usen el dorso de sus hojas para apuntar sus respuestas a esta
pregunta)
En sus grupos, hablen de esta pregunta:
“¿Por qué se portan mal los niños?” o… ¿Qué causa la mala conducta en nuestros
alumnos?” hagan una lluvia de ideas para generar tantas ideas como posible.
(Deles 3-5 minutos y luego pida sus comentarios)
Estas son algunas respuestas muy
buenas. De hecho, creo que dieron toda
la clase, y ya podemos irnos todos a casa! No, hablando en serio, si tomamos
todas sus ideas y las juntamos, creo que podemos agruparlas y ponerlas en 5 categorías.
He aquí 5 razones básicas que los
alumnos se portan mal:
#1 NO SABEN LAS REGLAS
No podemos asumir que los niños SEPAN
portase bien. Algunos si lo saben y
otros no. Necesitamos decirles a los
niños lo que esperamos de ellos y tenemos que ser específicos y serios.
Los estudios muestran que la clase normal
de niños de 5 años averiguaran dentro de la primera semana de clases cuales son
las reglas “vacías”. ¿Sabe Ud. Que son reglas “vacías”? son las reglas que
realmente no toma en serio suena bien, pero nadie las hace cumplir así que son
“vacías” o sin significado.
Por esto, sugerimos que tengan las
normas de conducta escritas puestas en su sala en una hoja de papel en su
Biblia. Anotar las reglas nos ayuda
pensarlas bien y ser consistente en decirles a los niños lo que son.
Necesitamos decirles a los niños lo que
esperamos y luego ayudarles a entender una forma de hacer esto es hacer estas
preguntas a los niños: ¿Cómo se ve esto?
Así que, en lugar de decir simplemente,
“Respete a otros” Decimos, “Como suena cuando respetamos a otros?” (Decir por
favor, dar las gracias, etc) “Como se ve cuando respetamos a otros?” (Esperar
su turno, compartir…)
Y luego necesita repasar las reglas el
primer día de clase cuando venga un nuevo maestro cuando cambian de maestros en
una rotación después de tiempo fuera, como las vacaciones al comienzo de un
nuevo trimestre cuando quiera que sienta Ud.
Que se les olvida a los niños la conducta esperada.
#2 REGLAS DIFERENTES
A veces nuestras expectativas para los
niños difieren de las de otros. Esto
puede confundir mucho a los niños.
Estará bien con los padres del niño si
se para en la silla, pero a usted quizás eso no le caiga bien si el niño hace
eso en la iglesia hay un conflicto que el niño posiblemente no entiende.
¿En qué otro modo pueden suceder los
conflictos? (Pida una respuesta y añada esos tópicos si no surgen en la
conversación) (Entre el maestro de esta semana y el maestro de la semana pasada
si rota trabajadores; entre dos adultos que enseñen la misma clase, entre mi
cas ay la casa de mi estudiante)
Algunas aéreas típicas en que pueden
encontrar más reglas que sean diferentes en la iglesia son: Esta bien hablar en
clase ¿o primero deben estudiantes levantar las manos? ¿Cuáles son las
consecuencias de no comportarse bien?
La realidad de reglas diferentes y como
afectan a los niños hace necesario que creamos no solamente reglas escritas
pero “una política uniforme”. Todos los
miembros de su equipo de ministerio deben juntarse para decidir: ¿Cuáles son
nuestras expectaciones de los niños? ¿Cuáles son las consecuencias de hacer
malas decisiones?
Aquí adjuntamos un ejemplo de “una
política uniforme” que nuestro equipo creo en nuestra iglesia. Su política puede ser muy diferente pero es
de suma importancia que todos estén de acuerdo con las expectaciones y
consecuencias.
#3 LA FRUSTRACION
La respuesta típica de un niño a la
frustración o al fracaso es la agresión. ¿Tienen un niño en la clase que responde
esta manera? ¿Qué frustra a los niños en
nuestras clases? (Pida la respuesta del público) (Comparta estas respuestas también
si no surgen en la discusión)
Los niños pueden ponerse frustrados por:
-
La maestra (que pide la
respuesta de algunos niños pero no de otros o que supone que algunos van a
causar problemas)
-
Los otros estudiantes (Si el
niño no se siente aceptado o seguro con los otros estudiantes)
-
Las actividades (¿Pueden los
estudiantes tener éxito?)
-
O aun la falta de actividades
#4 EL ABURRIMIENTO
El aburrimiento tiene mucho que ver con
la frustración si los niños están aburridos, pueden comportarse mal.
De hecho, los niños nunca están totalmente
aburridos. Si no hay nada interesante
que pueden hacer ¡Los niños ENCONTRARAN “algo” de hacer pero no necesariamente
va a ser lo que USTED quiere que hagan!
Pueden provenir los problemas del
aburrimiento si les da una variedad de opciones de actividades a los
estudiantes. Estas opciones pueden ser
tan simples como dar a los niños la opción de usar diferentes tipos de
materiales para hacer su manualidad o más complejo por permitir que los
estudiantes escojan entre dos actividades.
Otra cosa que es clave es estar más
preparado que lo necesario. Tiene que
estar muy bien preparado en caso de que una actividad no vaya bien tener
actividades alternativas. Si sus
estudiantes no tienen interés en algún aspecto de su lección o si un niño dice
que una actividad es “aburrida” o “estúpida” puede arruinar esta para toda la
clase y le convendría poner esta actividad al lado ¡Y usar la otra actividad
que tiene preparado! Este listo para
cambiar sus planes cuando sea necesario.
#5 EL ENOJO REDIRIGIDO
Lo que nosotros queremos decir con “el
enojo redirigido” es el enojo que está dirigido hacia usted como maestro, en
vez de hacia otra persona, él/la que en realidad lastimo o desilusiono al niño.
Usted puede ser el blanco del enojo
redirigido de un estudiante… hacia un padre o una madre ausente o situación
negativa en casa o aun la muerte de un padre o madre o hermano/a.
“El enojo redirigido” quizás es el tema más
difícil que enfrentar. ¡Muchas veces no
sabemos de dónde viene! Sin embargo, hay
cosas que pueden hacer para ayudar: Piense en lo que puede hacer para ministrar
a toda la familia. Este abierto a hablar
de problemas relacionados a la casa con el niño o sus padres. Para resumir, conozca al niño como más que un
estudiante.
¿Quién TIENE LA RESPOSABILIDAD?
Hay dos cosas sobre la disciplina que
necesitamos recordar si vamos a establecer aulas saludables:
Dos cosas sobre la disciplina en la clase
-
La persona que tiene la
responsabilidad de establecer la disciplina saludable en la clase es el MAESTRO.
Frecuentemente pensamos que la disciplina es problema del estudiante, pero en
realidad, nosotros tenemos la carga como los maestros o padres de familia.
-
La meta de la disciplina es el
crecimiento (o el discipulado) del niño.
Es muy interesante que la palabra “disciplina” como algo negativo y el
discipulado como algo positivo, un proceso de edificación.
La disciplina es un proceso de toda la
vida de la formación de los valores. Con
demasiada frecuencia pensamos que el propósito de la disciplina es controlar la
conducta de un niño, cuando la meta deber ser que el niño internalice los
valores el auto control.
LA FORMACION DE LOS VALORES CITA DE
CAMBELL
Ross Campbell es el autor de un buen
libro: Hoe to Really Love Your
Child. Campbell nos dice cobre la
formación de los valores (Esta información también está en la hoja. Lea esta cita en voz alta:)
“Un niño mira primero a sus padres para
dirección en esta área. El encontrar lo
que necesita de sus padres depende de dos cosas. Primero, si sus padres tienen estos
valores. Segundo, si el niño identifique
con sus padres de tal manera que pueda incorporar y aceptar sus valores. Un niño que no se sienta amado encontrara
mucha dificultad en identificar y incorporar los valores de sus padres.”
Aquí es un pensamiento que puede
asustarnos: si el sentirse amado es esencial para aceptar los valores de un
padre o maestro, ¿Qué pasa en nuestros hogares o nuestras clases cuando un niño
no se siente amado?
Queremos darles tres expresiones de amor
simples y prácticas que les ayudaran a crear un lazo con un niño. Este lazo es lo que predispone a un niño aceptaron
o adoptar los valores que trata de impartirle y que resulta lo que Crabb
describe como ser mas DOCIL y sumamente mas FACIL DE AMAR.
NECESIDADES EMOCIONALES (TANQUE
EMOCIONAL)
Estas tres herramientas son útiles para
responder a las necesidades emocionales de un niño con una idea que se llama
“el tanque emocional” creada por Ross Campbell.
Las necesidades emocionales de un niño
son como el tanque de gasolina de un coche.
Cuando le falta gasolina al coche, el coche no funciona bien. Y también cuando las necesidades emocionales
de un niño no son satisfechas el niño no se comparta bien.
¿Qué desagota el “tanque” de necesidades
emocionales de un niño? (Pida la respuesta del grupo y luego comparta estas
razones si ya no han sido mencionadas)
tener un padre que esta fuera de la ciudad, está enfermo, tener hambre,
estar cansado, tener bebe nuevo en la familia.
Cuando el “tanque” de necesidades
emocionales de un niño está lleno, el niño puede hacer lo mejor posible. Cuando el “tanque” de necesidades emocionales
de Juan está lleno, quizás no vaya a comportarse tan bien como Sara pero se
comportara en la mejor manera que Él puede.
En la misma manera, cuando el “tanque” de necesidades emocionales de
Susie esta vacio ella quizás todavía no será gran problema, pero ella no
va a ser a su buen nivel.
CONTACTO DE OJOS
La primera manera para mostrar el amor a
los niños en maneras que pueden entenderlo, es por CONTACTO DE OJOS que tienen
significado y es agradable: Campbell nos dice que “un niño usa el contacto de ojos con sus
padres (y otros) para alimentarse emocionalmente. Entre más que un padre hace contacto de ojos
con su niño como una expresión de amor,
mas este niño está alimentando con el amor y lo mas lleno será su “tanque” de
necesidades emocionales.” (Campbell, p.39)
Hace algunos años, un periódico en los
Estados Unidos relato sobre el lavado de cerebro de un hombre recientemente
rescatado de una secta falsa religiosa.
El artículo dijo que los miembros de esta secta falsa crearon un
ambiente cargado de emoción. Mantenían
al hombre despierto por varias noches para que estuviera fatigado. Continuaron a gastar su tanque emocional
pidiendo que pensara en una memoria específica de su niñez cuando tenía tres
años y su madre estaba demasiado ocupada para pasar tiempo con él.
Al mismo tiempo, varios miembros del
culto le rodearon, le miraron a laos ojos, le abrazaron y repetían “Te amo”.
Aunque esto es una manera inapropiada
usar emociones y el contacto visual… y no estamos sugieirndo que les lave el
cerebro a los niños… muestra el poder del contacto visual y de las emociones en
creando creencias y valores ¡aun en los adultos!
Los niños chicos en especial quieren el
contacto visual! Creíamos que los ojos
de los bebes miraban por todo el salón porque no podían enfocar en nada. Ahora sabemos que a los dos meses de edad,
los ojos de los bebes buscan otro par de ojos humanos.
PRACTIVA CONTANCTO VISUAL
(Que los participantes escojan a un
compañero y decidan quién va primero.) Ahora, el que va a ir primero, levante
la mano hacia el cielo, apunte con su dedo y diga “No, vaya usted primero!”
(Muestre apuntado hacia el cielo y después a un compañero) ¡Porque sabemos que
este es quien forzó a ir primero!
Ahora, si es la persona que va primero,
comience por pararse al lado de su compañero.
Ahora mire arriba la cabeza de su compañero y diga, “Le amo” (Espere
hasta que el ruido se pare.)
Ahora trataremos algo diferente. Los que están sentados, les toca a
ustedes. Levántense y pónganse cara a
cara con su compañero y diga, “le amor” (Espere hasta que el ruido pare.)
Ahora quédense de pie y hablen de esta
pregunta con sus compañeros: ¿Cómo se siente durante esta actividad? ¿Cómo le
impacto? (De tiempo para discutir, y después pida comentarios)
¿Cómo les impacto esta actividad a
ustedes? ¿Se sintieron incómodos? Es
algo muy personal e intimo ¿no? ¡Puede reconocer que este acto simple tiene
mucho poder!
Nosotros siempre nos reímos cuando
miramos a: un hombre y una mujer que no se conocen hacer este ejercían ¡Es muy
personal! ¡Es aun más cómico mirar a dos hombres!
(Pregunte al grupo:) ¿Cómo es esa
actividad similar o no a la manera en que comunicamos con los niños? (Pida
comentarios)
Usamos este principio todo el tiempo en
la vida. Cuando estamos con alguien que
amamos, como un esposo, nos sentamos cara a cara y algunas veces miramos en los
ojos de nuestra pareja. Es agradable,
¿no? (Si no es algo que las personas alrededor no pueden soportar)
Pero si estamos enojados con alguien, no
miramos a la otra persona y mostramos nuestros sentimientos con los ojos ¡Es
poderoso! Se llaman “ojos altivos” Esto
es cuando levantamos la ceja en desaprobación o retiramos el contacto visual
para la desaprobación. (Admítelo!) Usted
lo hace también!)
Así, para ayudar a sus estudiantes
sentirse lo mejor y portarse mejor ayúdeles saber que ellos son amados en
verdad, por dar mucho contacto visual cómodo y significativo.
CARIÑOS
Otra manera que puede asegurar que un
niño se sienta amado para que sea más dócil y más fácil de amar también es…
PROVEER CARIÑO FISICO APROPIADO
Esto es lo que Campbell dice de contacto
físico:
(Lea:) “Un niño se creía en una casa en que los padres usan contacto
visual y contacto físico será mas cómodo con sí mismo y con otras
personas. El podrá comunicar con otros y
por eso será más agradable y tendrá buena autoestima… contacto visual y
contacto físico… son las maneras más efectivas de llenar el “tanque” de
necesidades emocionales y permitirle al niño hacer lo mejor que pueda.” (Campbell, p.49)
Mucha investigación se ha hecho para
examinar el contacto físico que necesitan lo niños. Al contrario de la creencia popular en l
nuestras cultura, hemos aprendido que los niños varones necesitan una cantidad
alta de contacto físico desde el nacimiento y esta necesidad se mantiene
bastante constate a través de la vida de un hombre.
Desafortunadamente, en nuestro país los
niños normalmente no reciben tanto contacto como las niñas. Esto es porque vemos 5-6 veces más niños que
tiene problemas emocionales de los 3 años hasta la adolescencia. Aun después de los 8 años de edad, los niños
quieren cariño “masculino” (no cariño afeminado) del pegar, lucha libre, “abrazos
de oso”.
Sin embargo, las niñas son otra cosa
completamente diferente. La necesidad de
tocar para una niña realmente crece, y llega al máximo alrededor de los 11 años
de edad. Esto es aproximadamente el
mismo tiempo en que muchos papas en nuestro país dejan de mostrar cariño a sus
hijas. Por esto, las niñas tienden a
tener más problemas emocionales que los niños durante su adolescencia.
Para alguno de nosotros, el cariño
físico puede ser incomodo. Y debemos
estar seguros que seamos apropiados todo el tiempo y no le demos una idea
equivocada a un niño. Esto es porque
queremos ayudarles en ser tocadores entrenados para que puedan tocar a niños y
niñas sin arriesgar acusaciones de hacer mal.
PRACTICA TOCANDO
Practiquemos maneras apropiadas de
expresar el cariño físicamente: (Si enseña en equipo, use su co-lider para demostrar esto. Si está solo, pida un voluntario diferente de
la audiencia para cada técnica.)
Aquí está el primero: “EL APRETON DEL
PESCUEZO” El apretón del pescuezo es un abrazo en el cuello. Este es un toque simple que es afirmativo y
no indecoroso. A mí me gusta usar el
apretón de pescuezo con los varones preadolescentes es afectuoso, pero
“varonil” también. De hecho lo uso
mucho, porque recientemente un niño de dijo “¡Ay! Siempre me duele cuando hace
eso!
Por supuesto, inmediatamente yo dije,
“Lo siento. Yo no vuelvo a
hacerlo.” Y él me dijo, “no me gusta
cuando lo hace.”
Encuentre a un compañero nuevo y trate
el apretón del pescuezo mientras da el apretón, diga a su compañero, “¡La
Biblia es un libro emocionante!”
¡Recuerde a usar el contacto de ojo también!
¡Buen trabajo! Aquí hay otra técnica: “EL GOLPE Y
CORRE”. El “Golpe y Corre” enfoca en las
superficies óseas y usa golpecitos rápidos y cortos. Aéreas óseas buenas para usar son la cabeza,
el hombro, el codo, la rodilla (Explicar como nosotros llamamos dame 5) Sin
embargo, asegúrese de hacer esto con rapidez no se quede ahí.
Encuentre un compañero nuevo y traten el
“golpe y corre”. Diga a su compañero,
“Siga a Jesús por toda la vida!”
Bueno aquí es la ultima: “UNO AL LADO DE
OTRO”. Este es un abrazo rápido desde el
lado.
Encuentre a compañero nuevo y más y
practiquen el abrazo “uno al lado del otro” a la vez diga a su compañero:
“¡Jesucristo le ama!”
Mire a su compañero y contesten a estas
preguntas: ¿Cómo se sentía durante estas actividades? ¿Qué es el impactar del
contacto físico en el mensaje?” (Dar tiempo para hablar, pero no tiempo para
comentarios al grupo)
En contacto físico es muy importante
para llenar el “tanque emocional” de un niño y ayudarle a sentir y ser lo
mejor. Y ustedes pueden ser seguros por
recordar esto el toque entrenando: Breve, Aéreas óseas y ¡Mas allá del
reproche!
ABUNDANCIA DE ATENCION ENFOCADA
Entonces, recordando que el maestro es
la persona que tiene mayor responsabilidad de
disciplinar y que nuestra meta es discipular a los niños y que queremos
promover lo mejor en las vidas de nuestros niños.
Una tercera manera que puede asegurar
que los niños se sientan amados es dar a los niños una abundancia de atención enfocada:
(Lea:) “La atención enfocada es dar a un
niño atención completa de tal manera que el niño sienta sin duda que es
amado. La atención completa comunica que
él es bastante valioso en si para recibir la atención, el aprecio y el respeto
de sus padres. En breve, la atención
enfocada hace que un niño se sienta la persona más importante en el mundo en
los ojos de sus padres.” (Campbell, p. 57)
Los niños no hacen lo mejor ni sienten
lo mejor, ni se comportan lo mejor si la atención enfocada ¿Saben qué? ¿Esto es el diseño de Dios para
cada niño? ¡Que cada niño merece estar en el centro del universo de
alguien! En un mundo perfecto, cada niño
tendría dos padres amorosos y un puñado de abuelos y algunos tíos que les
adoran. ¡Todos que le ponen al niño en
el centro de su mundo!
¡Recuerden esto! ¡El amar demasiado a un
niño no le va hacer daño!
Una manera en que podemos definir la
atención enfocada es: “Actuando en manera para que el niño sepa que es la
persona que mas me importa en todo el mundo en este momento”
Sin embargo, esta es la más difícil de
las tres habilidades. ¿Por qué? Porque
toma tiempo, y el tiempo es precioso, y a veces tenemos tantos niños que no
podemos enfocar en cada uno.
(Pregunte al grupo:) ¿Cuáles cosas nos impiden de enfocar nuestra
atención en los niños que están en la clase? ¿En nuestras casas? Tome
respuestas (Demasiados niños, demasiado trabajo).
¿Cuáles son algunas maneras en que
podemos usar nuestro tiempo al máximo en la casa o en la escuela dominical para
proveer más atención enfocada? (Pida comentarios y añada estos si no surgenJ
-
(Planee actividades adicionales
con grupos más pequeños.)
-
(Use el tiempo adicional con
los que llegan temprano y que salen tarde.)
-
(En la casa, pase tiempo con un
niño cuando otro este fuera)
-
(Haga tiempo para enfocar en un
niño por medio de mensajes electrónicos a sus padres, el teléfono, etc.)
-
(Escoja un niño cada semana
para ser “estudiante de la semana” y hace que él/ella hablen un poco de sí
mismos/a. Los padres pueden traer
meriendas a la clase.)
Entonces,
recuerde que para llenar el “tanque emocional” de un niño necesitamos darle:
Contacto Visual. Cariño Físico. Atención Enfocada.
ACTIVIDADES OPCIONALES DE REPASO
Opción
1: Diga a los participantes que se pongan en grupos de cuatro. Pídales que hablen de acciones que llenan “el
Tanque emocional” y de maneras que pueden proveerlas en la clase.
Opción
2: Pida que los participantes repasen las tres habilidades y escoja UNO en que
pueden trabajar esta semana con sus estudiantes o niños.
EL PLAN PREVENTIVO
Ahora,
miremos el plan que incorpora el concepto del “tanque emocional” y que prepara
su clase para sesiones sin problemas
Vamos
a empezar con un plan para la disciplina PREVENTIVA, ¡porque el prevenir los
problemas disciplinarios es mejor que corregirlos
Paso #1: AMOR Y ACEPTACION
El
maestro necesita crear un ambiente donde cada niño o niña se sienta amado y
aceptado ¡aun cuando su comportamiento es inaceptable! Recuerde, los niños
pueden venir a su cuarto con tanques emocionales vacios ¡Y necesitan que USTED
los llene!
Pasó #2: PROVEA ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
Cada
actividad en su clase debe tener propósito debe ser relacionada al contenido
deber ser aplicada al contenido que se estudia.
Aun los tiempos libres deben ser significantes: las llegadas, las meriendas,
tiempo para jugar. ¡Todas de estas cosas
pueden ser parte de la lección! ¡Haga
que todo su tiempo se use en una manera significativa!
Pasó #3 DE OPCIONES
Eso
significa que los niños pueden escoger cualquier cosa que quieren hacer. Es que deben escoger de opciones pre planeado. De a sus niños un número limitado de
opciones. Trate de tener más que una opción de actividades para cumplir las
necesidades e intereses de sus niños.
Paso #4 SEA REALISTA Y CONSISTENTE
Nuestras
expectaciones necesitan reflejar las habilidades de nuestros estudiantes. Por ejemplo, mientras ustedes tratan de pedir
a un niño de dos años que se siente quieto y escuche el cuento de la Biblia
bien LARGO, Dios cuchichea sus instrucciones en la oreja del niño… “Mueve,
mueve, mueve” ¿Y acierten quien va a
ganar?
Recuerde,
el espacio de atención de un niño que tiene menos que 12 años es aproximadamente
un minuto para cada año de su edad.
Paso #4 ENFOQUE EN LAS ACICIONES POSITIVAS
Afirme
a los niños por sus acciones positivas para ayudar a ustedes establecer las normas de buen comportamiento. Uno de mis dibujos animados favoritos muestra
un niño que se llama Dennis the Menace se sienta en la mesa con sus padres para
cenar y él dice, “Yo si estoy escuchando. ¡Es que yo escucho mejor cuando dices
cosas buenas de mi!” Es la verdad!
LA DISCIPLINA REHABILITADORA
Bueno,
¿Qué hará si algo malo ocurre? Tarde o temprano ira mal, y necesitamos tener un
plan para la disciplina REHABILITADORA.
La primera cosa importante: Hable con el
Estudiante INDIVIDUALMENTE
Tanto
como sea posible, hable con los estudiantes individualmente en vez de causarles
vergüenza delante del grupo.
En
una clase muy ocupada es suficiente ir a una esquina fuera del centro de
actividad. Algo que puede ayudarle a usted es “la señal secreta”.
Cuando un niño tenga un problema continuo, hable con él y cree una
“señal” que pueda usar cuando el necesite ayuda. Luego, cuando mire que el esta distraído, Ud. Puede simplemente tocar su propia oreja o
tocarse la nariz o hacer que el sepa que usted sabe de sus actividades y vendrá
tan pronto como puede.
Por
supuesto, si tiene una clase llena de niños hiperactivos, ¡quizás pueda
encontrarse como así! (Haga una variedad de señales frótese la oreja, tocar el
brazo, y tocarse la frente, etc.)
#2
Haga que el niño VERBALICE la acción.
No
pregunte “por que” un niño no se comporto bien.
Eso puede ser una pregunta muy difícil y la mayoría de los estudiantes
no pueden contestarla. En vez de
preguntar eso, pregunte que el niño le cuente lo que hizo… que paso antes de
su acción. Eso puede ayudarle a estar
seguro de que usted y el niño tiene el mismo entendimiento de que paso.
Cuando
corrija a un niño, primero enfoque el comportamiento, no en la persona. Pregunte al estudiante:
¿Cuál regla desobedeció?
¿Qué podría hacer diferente?
Segundo,
enfoque en la persona, no en el comportamiento Diga: “Dios te ama.” Y yo te perdono.
#3 Haga que el
niño entienda POR QUE el comportamiento es un problema.
Acabamos de decirle que no debe
preguntar “por que” un niño hizo algo.
Eso no es lo que estamos diciendo ahora.
Ayude que un niño entienda que su comportamiento no fue aceptable.
Eso es
diferente. ¡Pero recuerde! Si Ud. NO
PUEDE explicar la regla, es una regla mala.
#4 REDIRIJA a
la acción positiva
No es bastante si simplemente dice, “¡No
hagas eso!” Haga una sugerencia especifica de otra cosa que el niño puede hacer
en vez de portase mal. La disciplina no
tiene que ser negativa ni punitiva “Por favor, vaya para jugar con los
juguetes,” es un buen re- directivo para un niño que estaba maltratando los
materiales de arte.
#5 Finalmente,
los niños necesitan CONSECUENCIAS
Necesitamos definirlas de la manera
correcta y entonces los resultados de usar otra manera. Asegúrese que el niño entienda es su decisión
de portarse bien o aceptar las consecuencias del comportamiento
inaceptable. Asegures enfocar en que
esto es la decisión del niño.
ACTIVIDADES
OPCIONAL: RESUMEN Y APLICACIÓN
Diga a los participantes que revisen la
lista de 5 medidas preventivas y 5 cosa correctivas. Marque los puntos que están haciendo
bien. Ponga un círculo alrededor de los
que necesitan trabajo. Luego, escoja uno
para mejorar para esta semana.
CONCLUSION
Como maestros y maestras, edificamos las
vidas de nuestros niños y los discipulados por medio de disciplina cariñosa y
consistente. Henrietta Meears (la
mencionamos antes…). Ella es un de las
grandes heroínas del ministerio para niños en los Estados Unidos. Fundadora de “Gospel Light Publishing”,
“Forest Home Camp”, y “GLINT Missions aagency”
Dedico su vida
a enseñar la fe cristiana a los niños y niñas… ayudando a niños y niñas para
ser el mejor que pueda ser! Su lema fue: “Primero yo amaba a mi maestro, luego el libro de mi maestro, luego el
Dios de mi maestro.”
¿Harán sus
estudiantes lo mismo?
(Cierre con
oración.)
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Cuando reflexionamos en cuáles son los elementos con los que cuenta un actor para su trabajo?, generalmente nos limitamos a pensar que son el cuerpo y la voz, pero son realmente estas las herramientas del actor? Lo fundamental para un actor es la sensibilidad y el talento, puesto que la técnica se adquiere facilmente si hay afición (Asi que dedicaremos un tiempo especial para aprenderla).
y le dijo a aquel hombre de la mano seca: Levántate y ponte en medio. En otras palabras, si confías en mí ven a mí y ponte allí donde todos estos que no creen puedan verte. Y aquel hombre obedeció y se puso en medio, no le importó que lo vieran, sólo miraba a Jesús que podía ayudarle en su necesidad, y Jesús hace una pregunta: “¿Es lícito en el día de reposo hacer bien o hacer mal, salvar la vida o quitarla?” Y no esperó que respondieran, sólo quería que pensaran en eso y entonces mirándoles dijo al hombre: Extiende tu mano. Y una vez más aquel hombre confió en Jesús e hizo lo que él le dijo y extendió su mano. Y su mano fue restaurada. ¡Gloria al Señor! Todos pudieron contemplar su grandeza, su amor, su poder. Ahora aquel hombre tenía su mano sana, completamente útil. Claro, la decisión de creer en Jesús hizo que ahora pudiera usar su mano.