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DINÁMICAS Y JUEGOS

Saltos en línea (Niños)

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Saltos en línea (Niños)

Material: 2 sillas o taburetes.

Formación: dos grupos con el mismo número de participantes. Los jugadores forman dos filas, colocan la mano izquierda sobre el hombro izquierdo del compañero de enfrente y con la mano derecha le agarran el pie derecho. Al frente, a tres metros de cada fila, está una silla.

Desarrollo: a la señal de comenzar, las filas se ponen en movimiento, saltando sobre un solo pie y dan la vuelta por detrás de la respectiva silla, y regresan a su lugar. Será vencedor el grupo que llegue primero sin haber cometido falta alguna. Es falta soltar el hombro o el pie del compañero.

 

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DINÁMICAS Y JUEGOS

El uso de juegos en las actividades grupales

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El uso de juegos en las actividades grupales

OBJETIVOS

1. Conocimiento del grupo, profundización del conocimiento. Consolidación grupal.

2. Desarrollo de cualidades grupales: responsabilidad, sinceridad, trabajo en equipos, relaciones mutuas, renunciar, responsabilidad mutua, tomar la iniciativa, sentido común.

3. Desarrollo de la creatividad y la imaginación.

4. Remarcar el potencial y las virtudes de la mayoría de los integrantes del grupo en los distintos ámbitos que se traducen en el juego.

5. Uso del juego como reflejo de situaciones y procesos, los cuales nos interesa tratar en la actividad.

6. Apertura de la actividad: concentración del grupo y entrar en situación de plena atención. Llevar al grupoa una situación de motivación para continuar con la actividad.

7. Relajamiento, diversión, regocijo.

10 Consejos para el coordinador

1- El objetivo educativo

La elección del juego debe estar de acuerdo con el contenido de la actividad y responder a los objetivos a los cuales te propones llegar.

2- ¿Que hay que tener en cuenta?

• Numero de participantes
• Edad de los participantes
• Capacidad de entendimiento
• El lugar y los recursos
• Condiciones de seguridad para el desarrollo del juego
• Condiciones climáticas
• Configuración social del grupo
• Juegos anteriores que hayan jugado

3- Preparación del coordinador

Debe estar bien preparado, conocer exactamente las reglas del juego que quieres transmitir y cual es elequipo que necesitas para hacerlo.

4- Conducción y ejemplificación del juego

Transmite en pocas palabras el objetivo del juego y sus reglas
Demuestra y ejemplifica, eso ayuda a entender
Es conveniente agregar el resto de los detalles durante el juego mismo, cuando es importante para sudesarrollo

5- Participación de todos los presentes

Debes tratar que participen todos los presentes, por lo tanto debes crear: variedad de tipos de juegos, de estructuras y de cualidades que se necesitan para jugar. Y por supuesto tratar de que todos jueguen hasta el final.

6- División en pequeños grupos

Se eligen a los primeros de cada grupo y estos eligen al segundo miembro, este al tercero y así sucesivamente. (Esta forma de división impide que los menos aptos para el juego sean elegidos siempre últimos)

7- Variedad de Juegos

Vale la pena animarse y probar siempre juegos nuevos, aun si tenemos juegos que siempre salen bien. Debemos tener en cuenta variedad en el tipo de juegos, ya que de esta manera cada uno de los participantes encontrara interés en uno de los juegos.

8- Finalización de un juego

Se debe parar el juego siempre que llegue a su máxima expresión. No debemos extender el juego demasiado, debemos preocuparnos de que todos queden con ganas de jugar de nuevo. De esta manera los participantes recibirán la próxima vez el juego de la misma manera.

9- Como hacer participar a los “perdedores” en el juego

Se debe evitar sacar del juego a los que pierden ya que por lo general estos son los más “débiles” o los que mas necesitan apoyo. Si los sacamos, los “fuertes” seguirán jugando hasta el final y el resto se aburrirá a un costado. En esporádicos casos se puede sacar participantes del juego, y conviene que sean juegos cortos y rápidos.

10.- Autocontrol y Crítica

Luego de la actividad, analiza tu participación. ¿Tuvo éxito el juego? ¿Por que? ¿Le hizo bien al grupo? ¿Respondió a los objetivos?

 

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REFLEXIONES

¿Santa o Jesús?

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¿Santa o Jesús?

¿A quien celebramos?

Cuando en Israel se celebraba la cena de pascua, el más pequeño de la familia preguntaba ¿Qué hace que esta noche sea especial? Estas palabras venían a mi mente cuando mi hijo me preguntaba que se celebraba en navidad, o que era la navidad.

Cuando uno va por los pasillos de los supermercados o ve la televisión en estas fechas, lo que sobresale más es un personaje vestido de rojo.

Al mirar la cara de mi hijo que esperaba una respuesta trate de ser lo mas sencilla en tratar de enseñarle lo que es mas importante; lo senté y le dije que en esta fecha la mayoría de personas celebran el cumpleaños de Señor Jesús, le dije que aunque no sabemos con exactitud cuando nació, todos lo celebran en esta fecha, pero que muchos ya no se reúnen a celebrarlo a el si que se olvidan de el totalmente y celebran pero no a Jesús.

Me miro y me pregunto si Jesús no se pondría triste al ver que se olvidaban de el, le conteste que seguramente que si. Se quedo pensando por un rato y luego me pregunto si papá Noel (Santa Claus) le traía los regalos a el.

Al contestarle se me vino a la mente el versículo que dice que todo lo que pidiéramos al padre en el nombre de Jesús el nos lo daría y le conteste que a nosotros el Señor Jesús nos proveía de todo aun de los regalos, si el deseaba algo que lo único que tenia que hacer era orar y el le respondería, y que no tendría que esperar hasta navidad para pedirle lo que el quisiera, que lo podía hacer en cualquier momento.

Pero sabiendo que mi hijo deseaba regalos para esta navidad le dije que nos sentáramos y que haríamos una lista de lo que el quería  y que luego oraríamos al señor Jesús para que él bendijera a mamá con dinero para poder comprarle lo que el quería y así lo hicimos.

Quedo satisfecho y contento sabiendo que su oración será escuchada y yo satisfecha sabiendo que su fe seria  fortalecida.

Les hago la misma pregunta a ustedes es ¿Santa o Jesús?

Aprovechemos estas festividades para enseñarles a nuestros hijos, cuando ellos pregunten ¿porque esta noche es especial y diferente a las demás?  Enséñeles quien es Jesús  y cual fue el propósito de venir a nacer  en este mundo.

Elizabeth Montoya

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DINÁMICAS Y JUEGOS

EL PROBLEMA DE LUISA

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EL PROBLEMA DE LUISA

 

OBJETIVO:
I. Aclarar problemas e identificar valores sin dar juicios.
II. Desarrollar conciencia de algunos factores que afectan los juicios personales y de otros.
III. Dar oportunidad para intercambiar puntos de vista acerca de un fuerte problema emocional.
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado número de grupos de cinco o seis miembros cada uno.
TIEMPO REQUERIDO:
Aproximadamente dos horas.
MATERIAL:
I. Una copia de la Hoja de Trabajo del Problema de Luisa para cada participante.
II. Un lápiz para cada participante.
IIIl. Hojas de rotafolio y marcadores para cada grupo.
IV. Masking tape para cada grupo.
LUGAR:
Un salón suficientemente grande para acomodar todos los grupos.
DESARROLLO:
I . El instructor brevemente da a conocer las metas u objetivos de la actividad y divide a los participantes en grupos de cinco o seis miembros cada uno. Cada grupo tendrá una Hoja de rotafolio, un marcador y unmasking tape.
II. El instructor les da una copia de la Hoja de Trabajo del Problema de Luisa, y un lápiz a cada participante y les dice que la lean cuidadosamente y sigan las instrucciones que están en la parte de abajo de la página. ( Diez minutos ).
III. El instructor toma el tiempo e instruye a los miembros del grupo a compartir sus listas con sus pequeños grupos. Cuándo los participantes presentan la lista de los personajes a los demás luego expondrán las razones por las cuáles dieron ese orden a personajes en la lista. Los miembros del grupo pueden hacer preguntas para aclarar dudas solamente. El instructor deja claro que nadie debe tratar de persuadir a otro de corregir su decisión. ( Quince minutos ).
IV. Si todos los miembros de un grupo están de acuerdo en la colocación particular de sus personajes o un sólo personaje, se llama a uno de ellos para que pegue la lista en el rotafolio. Sin ningún grupo ha llegado a algún acuerdo cuándo menos en un aspecto de la lista, nadie pegará la Hoja de la lista. (Cinco minutos).
V. Los grupos son dirigidos a discutir sus reacciones hacia la actividad los siguientes puntos se pueden incluir en la discusión:
1.- ¿Cuáles respuestas te sorprendieron?
2.- ¿Cuáles respuestas concuerdan con lo que tu conoces acerca de tu grupo? Cualquiera de tus impresiones sobre los demás o de previas experiencias con el grupo.
3.- ¿Qué aprendiste acerca de tus propios valores o respecto a los valores de otros miembros del grupo conbase en los razonamientos proporcionados sobre colocación de los personajes en la lista? (Veinte minutos).
VI. El instructor convoca de nuevo a los participantes y les permite unos minutos para comentarios en general para compartir en nuevos subgrupos de tres o cuatro miembros cada uno se forman, y los miembros del grupo son instruidos para procesar el aprendizaje de este trabajo y de las discusiones identificando factores significativos que influyen sus juicios porque los problemas de valores están involucrados. (Diez minutos).
VII. Después de diez minutos el instructor les recuerda a los miembros de los subgrupos que ellos están para ayudarse unos a otros para aclarar cuando menos, uno o dos de los factores más importantes que influencian juicios de valor, para cada uno de los miembros del subgrupo. Se destinan cinco o diez minutos más para esta actividad.
VIII. El instructor indica que el tiempo ha terminado y llama a una persona de cada subgrupo para quereporte aspectos comunes que hayan identificado durante el proceso de discusión. (Diez minutos).
IX. El instructor resumen los temas principales o los similares en los que coincidieron los subgrupos. ( Diez minutos ).
X. Se les pide a los participantes que dediquen unos minutos para discutir las posibles aplicaciones que sacaron de la experiencia para su persona. (Diez minutos).
VARIACIONES:
I. Un problema que esté muy relacionado puede sustituirse por el Problema de Luisa.
II. Los participantes pueden trabajar en parejas o triadas en lugar de grupos pequeños durante los pasos l al Vl.
III. El instructor puede dar una pequeña lectura acerca de la clarificación de valores, antes de la actividad.
IV. En el paso V, los participantes pueden ser dirigidos a comentar acerca de los fundamentos del valor que ellos vean reflejados en la conducta de cada personaje en el Problema de Luisa.
HOJA DE TRABAJO
EL PROBLEMA DE LUISA
ANTECEDENTES:
Luisa tenía cinco meses de embarazo. Ella había venido postergando su decisión concerniente a su embarazo pues a sus diecisiete años, ella no creía que fuera capaz de cargar sola con las responsabilidades de la maternidad. Al mismo tiempo estaban presionando para tener a su hijo su amigo Joe quién era el padre. Luisa estaba absolutamente segura de no desear casarse con Joe, Ella estaba convencida que no estaban aptos para vivir juntos. Joe, le había dicho que él era estéril, lo que probó no ser verdad, cuando Luisa se embarazó, él le ofreció casarse con ella. A Joe le gustan los niños y quiere al bebé. Cuando Luisa finalmente decidió tener un aborto, Joe arregló con el juez Robbins que se firmará una orden de restricción en su contra. Con el consejo de su mejor amiga Ana, Luisa se practicó el aborto de a final de cuentas lo llevó acabo el Dr. Pressley, quién sabiendo, violó la orden de restricción. Joe presentó cargos en contra de Luisa y del doctor. El juez Robbins multó al Dr. Pressley por desacato a la corte pero perdonó a Luisa porque era menor de edad.
INSTRUCCIONES
Escribe los nombres de las cinco personas involucradas en este caso, en orden, considerando primero a la persona con quién sientas más simpatía hasta la que sientas menos simpatía. Cuando los hayas hecho, comparte tu lista con tu grupo. Después de que todos hayan presentado su lista, dictan con cada persona las razones por las cuales dieron ese orden. Date cuenta quién es el más admirado y quién el menos admirado. No trates de persuadir a otros con tu punto de vista. Simplemente tómalo como una posible declaración honesta. Si el grupo llega a un acuerdo en un particular orden, señalen a un miembro para que pegue la hoja en el rotafolio en la pared y sea la lista que represente al grupo. Después coméntelo con el instructor, quién les dará más instrucciones.

 

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