Una responsabilidad compartida entre la familia, la iglesia y la Escuela Dominical

Los peligros de internet para los niños

Una responsabilidad compartida entre la familia, la iglesia y la Escuela Dominical

Internet forma parte de la vida cotidiana de muchas familias. Los niños lo utilizan para investigar, jugar, ver videos, conversar y realizar actividades escolares. También puede ofrecer recursos valiosos para aprender la Biblia, desarrollar habilidades y mantener contacto con seres queridos.

Sin embargo, sus oportunidades conviven con riesgos. Una pantalla puede dar acceso a contenidos, personas y formas de interacción para las que un niño todavía necesita orientación.

Por eso, la protección de la niñez también debe incluir su experiencia digital. Necesitamos conocer los espacios que frecuenta, conversar sobre lo que encuentra y preparar respuestas cuando algo sale mal.

El acompañamiento comienza cuando el niño sabe que puede acudir a nosotros sin miedo a ser humillado.

1. Estar en casa no garantiza estar seguro en internet

Podemos conocer el lugar físico donde está un niño y desconocer lo que sucede en su dispositivo.

Un videojuego puede incluir conversaciones con otras personas; un video puede conducir a contenidos diferentes; una aplicación puede solicitar información personal.

INCIBE destaca que la educación digital requiere la participación de familias y educadores para conocer los riesgos y acompañar el uso de la tecnología. (incibe.es⁠)

Para empezar, podemos hacer preguntas abiertas:

• ¿Qué te gusta de ese juego?
• ¿Con quién puedes conversar allí?
• ¿Qué haces cuando alguien te incomoda?
• ¿Sabes cómo salir de una conversación o pedir ayuda?

Estas preguntas pueden convertirse en momentos de aprendizaje compartido. Procuremos escuchar las respuestas antes de corregir o decidir.

2. Contenidos que pueden asustar, confundir o dañar

Los niños pueden encontrarse con imágenes sexuales, violencia, mensajes de odio y publicaciones que promueven conductas peligrosas. La exposición puede ocurrir mediante contenidos enviados por otras personas, además de búsquedas propias. UNICEF identifica estos materiales entre los riesgos para la niñez en línea. (unicef.org⁠)

Cuando sucede, nuestra reacción importa.

Un niño que recibe gritos puede aprender a ocultar la siguiente experiencia. En cambio, una respuesta tranquila abre la posibilidad de explicar lo que vio y recibir orientación.

Podemos decir:

“Gracias por contármelo. Vamos a cerrar ese contenido y conversar sobre lo que te preocupó”.

En la formación cristiana, conviene distinguir entre encontrar accidentalmente un contenido y elegir buscarlo. En ambos casos se necesita acompañamiento; la vergüenza pública dificulta una conversación honesta.

Para los pequeños, una instrucción sencilla puede ser: “Deja de mirar y busca ayuda”.

3. Grooming: manipulación detrás de una aparente amistad

El grooming es el acercamiento de un adulto a un menor con fines sexuales. Puede comenzar con conversaciones, intereses compartidos o regalos y avanzar hacia solicitudes sexuales, control o chantaje. Algunas personas utilizan identidades falsas para facilitar el contacto. (incibe.es⁠)

Una relación peligrosa puede parecer inicialmente una amistad. La atención recibida puede hacer que el niño se sienta especial o comprendido.

Entre las conductas preocupantes están pedir imágenes íntimas, proponer encuentros ocultos o exigir que se mantengan en secreto conversaciones sexuales.

Podemos enseñar frases claras:

• “Puedo dejar de conversar cuando algo me incomoda”.
• “No tengo que enviar una imagen para demostrar cariño”.
• “Un regalo no me obliga a hacer lo que alguien pide”.
• “Puedo contar lo sucedido, aunque haya respondido antes”.

Haber confiado en alguien no hace al niño responsable de la manipulación que recibe.

4. Amenazas y chantaje con imágenes

Una persona puede amenazar con divulgar imágenes íntimas para exigir dinero, más imágenes u otras acciones. INCIBE describe el uso de material íntimo como instrumento de chantaje dentro de situaciones de explotación sexual. (incibe.es⁠)

El miedo y la vergüenza pueden dificultar que el menor lo cuente. Por eso, necesita escuchar con anticipación que siempre puede pedir ayuda.

Si llega a contarlo, evitemos comenzar con un reproche. Una respuesta útil es:

“Gracias por confiar en mí. La amenaza es responsabilidad de quien la está haciendo. Vamos a buscar ayuda”.

El acompañamiento espiritual puede ofrecer consuelo, junto con las acciones necesarias para atender el riesgo. Orar debe ir acompañado de una respuesta responsable.

5. Ciberacoso: agresiones que alcanzan la vida cotidiana

El ciberacoso puede incluir burlas, amenazas, rumores o difusión de fotografías humillantes. Estas agresiones pueden provenir de compañeros o de otras personas. (unicef.org⁠)

En nuestros grupos también necesitamos hablar de la participación de quienes observan. Compartir una burla o reaccionar para celebrarla puede contribuir al daño.

Una propuesta para la clase es conversar sobre tres responsabilidades:

Si me sucede: buscar apoyo de un adulto.

Si lo veo: evitar difundirlo y avisar.

Si participé: detenerme, reconocer el daño y colaborar para repararlo.

La enseñanza cristiana del amor al prójimo puede aplicarse a los comentarios, los grupos de mensajería y las publicaciones. Las personas conservan su dignidad detrás de una pantalla.

6. Privacidad: información que merece cuidado

El nombre de la escuela, una dirección, la ubicación en tiempo real o una fotografía pueden revelar información personal. Una vez compartido un contenido, puede ser difícil controlar su circulación.

UNICEF recomienda revisar la privacidad de las cuentas y los permisos que conceden las aplicaciones, incluidos el acceso a cámara, micrófono, fotografías y ubicación. (unicef.org⁠)

Los adultos también debemos revisar lo que publicamos sobre los niños.

Como propuesta para la familia y la iglesia, antes de compartir una imagen podemos preguntar:

• ¿Es necesario publicarla?
• ¿Contamos con la autorización correspondiente?
• ¿Expone información que debería permanecer privada?
• ¿Respeta al niño en la situación que muestra?

INCIBE incluye entre los riesgos digitales los fraudes, los programas maliciosos, la desinformación y los retos virales. (incibe.es⁠)

Con los niños podemos practicar una regla familiar: consultar antes de descargar, comprar, introducir datos o aceptar un supuesto premio.

También conviene enseñar a detenerse ante la presión:

• “Hazlo ahora o perderás la oportunidad”.
• “Todos lo están haciendo”.
• “Si eres valiente, demuéstralo”.
• “No le preguntes a nadie”.

Para trabajar el discernimiento, presentemos ejemplos ficticios y preguntemos: “¿Qué información nos falta?” y “¿A quién podemos consultar?”.

En la educación cristiana, la prudencia incluye reconocer cuándo necesitamos orientación.

8. Uso intensivo y presión por permanecer conectados

El deseo de pertenecer al grupo puede impulsar a los menores a mantenerse conectados y compartir más información de la conveniente. INCIBE señala esta relación entre presión social, uso intensivo y exposición de la privacidad. (incibe.es⁠)

Como propuesta familiar, podemos observar qué espacio ocupan las pantallas y acordar tiempos para conversar, descansar, jugar y convivir.

Los acuerdos funcionan mejor cuando se explican y los adultos también procuran cumplirlos. Si pedimos atención mientras revisamos continuamente el teléfono, nuestro ejemplo debilita el mensaje.

Podemos comenzar con un momento diario de convivencia en el que todos guardemos los dispositivos.

9. Controles parentales y acompañamiento

Los controles parentales permiten gestionar contenidos, tiempos y compras. UNICEF recomienda combinarlos con educación sobre privacidad y exploración conjunta de las aplicaciones. (unicef.org⁠)

Una herramienta de supervisión resulta más útil cuando el niño comprende para qué se utiliza.

Podemos explicarle:

“Mi responsabilidad es acompañarte. Revisaremos juntos los juegos y las opciones de seguridad, y ajustaremos los acuerdos conforme crezcas”.

La supervisión debe considerar su edad y desarrollo. Conviene hablar con claridad sobre qué se revisará, por qué y cómo podrá expresar sus dudas.

10. Qué hacer cuando un niño cuenta algo preocupante

Propongo esta secuencia para orientar la primera respuesta:

1. Escuchar con calma. Permitir que explique con sus palabras.
2. Agradecer la confianza. Reconocer el esfuerzo de haber hablado.
3. Atender la seguridad. Identificar si necesita protección inmediata.
4. Buscar apoyo. Acudir a los responsables de protección y a servicios especializados según la situación.
5. Dar seguimiento. Mantener el acompañamiento después de la conversación inicial.

Evitemos interrogarlo frente al grupo, confrontar al presunto agresor por nuestra cuenta o circular material íntimo como “evidencia”.

UNICEF recomienda que los niños puedan comunicar experiencias incómodas sin ser juzgados ni culpados y que se reporten las situaciones de violencia. (unicef.org⁠)

Ante peligro inmediato, corresponde solicitar ayuda de emergencia.

11. Una propuesta para la Escuela Dominical

Como aplicación de este estudio, el equipo puede acordar prácticas concretas:

• Utilizar canales oficiales de comunicación con los cuidadores.
• Evitar conversaciones privadas sin supervisión entre adultos y menores.
• Revisar previamente los videos, enlaces y recursos que se mostrarán.
• Establecer criterios para tomar y publicar fotografías.
• Explicar a quién acudir cuando surge una preocupación.
• Trabajar con situaciones ficticias, sin pedir testimonios personales frente al grupo.

Estas prácticas necesitan responsables y revisión periódica para mantenerse activas.

12. Actividad: “Me detengo y busco ayuda”

Propósito: practicar respuestas sencillas ante situaciones digitales.

Presenta tarjetas con ejemplos: un premio inesperado, una burla en un grupo, una solicitud de datos o un mensaje que incomoda.

En cada caso, los niños responden:

1. ¿Qué me hace detenerme?
2. ¿Qué información no debo compartir?
3. ¿A qué adulto puedo acudir?

Finaliza recordando que pueden buscar a otra persona de confianza si la primera no los escucha. La responsabilidad de protegerlos sigue correspondiendo a los adultos.

Una fe que se expresa en cuidado

Proverbios 22:3 presenta el valor de reconocer el peligro y actuar con prudencia. Aunque el pasaje no habla de internet, podemos aplicar ese principio al acompañamiento digital.

La familia y la iglesia tienen la oportunidad de enseñar una fe que escucha, orienta y protege. Eso requiere tiempo para conocer el mundo de los niños y humildad para aprender lo que todavía desconocemos.

Que cada niño pueda decir: “Si algo me preocupa, tengo a quién contárselo”.

Oración final

Señor, danos sabiduría para acompañar a nuestros niños. Ayúdanos a escuchar con paciencia, establecer límites con amor y actuar cuando necesiten protección.

Enséñanos a utilizar la tecnología con responsabilidad y a dar ejemplo en nuestras palabras y decisiones. Que nuestras familias y nuestra iglesia sean comunidades donde los pequeños encuentren respeto, orientación y ayuda.

En el nombre de Jesús. Amén.