EL PROBLEMA DE LUISA

I. Aclarar problemas e identificarvaloressin dar juicios.

II. Desarrollar conciencia de algunos factores que afectan los juicios personales y de otros.

III. Dar oportunidad para intercambiar puntos de vista acerca de un fuerte problema emocional.

TAMAO DEL GRUPO:

Ilimitado nmero de grupos de cinco o seis miembros cada uno.

TIEMPO REQUERIDO:

Aproximadamente dos horas.

MATERIAL:

I. Una copia de la Hoja de Trabajo del Problema de Luisa para cada participante.

II. Un lpiz para cada participante.

IIIl. Hojas de rotafolio y marcadores para cada grupo.

IV.Masking tapepara cada grupo.

LUGAR:

Un saln suficientemente grande para acomodar todos los grupos.

DESARROLLO:

I . El instructor brevemente da a conocer las metas u objetivos de la actividad y divide a los participantes en grupos de cinco o seis miembros cada uno. Cada grupo tendr una Hoja de rotafolio, un marcador y unmasking tape.

II. El instructor les da una copia de la Hoja de Trabajo del Problema de Luisa, y un lpiz a cada participante y les dice que la lean cuidadosamente y sigan las instrucciones que estn en la parte de abajo de la pgina. ( Diez minutos ).

III. El instructor toma el tiempo e instruye a los miembros del grupo a compartir sus listas con sus pequeos grupos. Cundo los participantes presentan la lista de los personajes a los dems luego expondrn las razones por las cules dieron ese orden a personajes en la lista. Los miembros del grupo pueden hacer preguntas para aclarar dudas solamente. El instructor deja claro que nadie debe tratar de persuadir a otro de corregir su decisin. ( Quince minutos ).

IV. Si todos los miembros de un grupo estn de acuerdo en la colocacin particular de sus personajes o un slo personaje, se llama a uno de ellos para que pegue la lista en el rotafolio. Sin ningn grupo ha llegado a algn acuerdo cundo menos en un aspecto de la lista, nadie pegar la Hoja de la lista. (Cinco minutos).

V. Los grupos son dirigidos a discutir sus reacciones hacia la actividad los siguientes puntos se pueden incluir en la discusin:

1.- Cules respuestas te sorprendieron?

2.- Cules respuestas concuerdan con lo que tu conoces acerca de tu grupo? Cualquiera de tus impresiones sobre los dems o de previas experiencias con el grupo.

3.- Qu aprendiste acerca de tus propiosvaloreso respecto a losvaloresde otros miembros del grupo conbaseen los razonamientos proporcionados sobre colocacin de los personajes en la lista? (Veinte minutos).

VI. El instructor convoca de nuevo a los participantes y les permite unos minutos para comentarios en general para compartir en nuevos subgrupos de tres o cuatro miembros cada uno se forman, y los miembros del grupo son instruidos para procesar el aprendizaje de este trabajo y de las discusiones identificando factores significativos que influyen sus juicios porque los problemas devaloresestn involucrados. (Diez minutos).

VII. Despus de diez minutos el instructor les recuerda a los miembros de los subgrupos que ellos estn para ayudarse unos a otros para aclarar cuando menos, uno o dos de los factores ms importantes que influencian juicios de valor, para cada uno de los miembros del subgrupo. Se destinan cinco o diez minutos ms para esta actividad.

VIII. El instructor indica que el tiempo ha terminado y llama a una persona de cada subgrupo para quereporteaspectos comunes que hayan identificado durante el proceso de discusin. (Diez minutos).

IX. El instructor resumen los temas principales o los similares en los que coincidieron los subgrupos. ( Diez minutos ).

X. Se les pide a los participantes que dediquen unos minutos para discutir las posiblesaplicacionesque sacaron de la experiencia para su persona. (Diez minutos).

VARIACIONES:

I. Un problema que est muy relacionado puede sustituirse por el Problema de Luisa.

II. Los participantes pueden trabajar en parejas o triadas en lugar de grupos pequeos durante los pasos l al Vl.

III. El instructor puede dar una pequea lectura acerca de la clarificacin devalores, antes de la actividad.

IV. Enel pasoV, los participantes pueden ser dirigidos a comentar acerca de los fundamentos del valor que ellos vean reflejados en la conducta de cada personaje en el Problema de Luisa.

HOJA DE TRABAJO

EL PROBLEMA DE LUISA

ANTECEDENTES:

Luisa tena cinco meses de embarazo. Ella haba venido postergando su decisin concerniente a su embarazo pues a sus diecisiete aos, ella no crea que fuera capaz de cargar sola con las responsabilidades de la maternidad. Al mismo tiempo estaban presionando para tener a su hijo su amigo Joe quin era el padre. Luisa estaba absolutamente segura de no desear casarse con Joe, Ella estaba convencida que no estaban aptos para vivir juntos. Joe, le haba dicho que l era estril, lo que prob no ser verdad, cuando Luisa se embaraz, l le ofreci casarse con ella. A Joe le gustan los nios y quiere al beb. Cuando Luisa finalmente decidi tener un aborto, Joe arregl con el juez Robbins que se firmar una orden de restriccin en su contra. Con el consejo de su mejor amiga Ana, Luisa se practic el aborto de a final de cuentas lo llev acabo el Dr. Pressley, quin sabiendo, viol la orden de restriccin. Joe present cargos en contra de Luisa y deldoctor. El juez Robbins mult al Dr. Pressley por desacato a la corte pero perdon a Luisa porque era menor de edad.

INSTRUCCIONES

Escribe los nombres de las cinco personas involucradas en este caso, en orden, considerando primero a la persona con quin sientas ms simpata hasta la que sientas menos simpata. Cuando los hayas hecho, comparte tu lista con tu grupo. Despus de que todos hayan presentado su lista, dictan con cada persona las razones por las cuales dieron ese orden. Date cuenta quin es el ms admirado y quin el menos admirado. No trates de persuadir a otros con tu punto de vista. Simplemente tmalo como una posible declaracin honesta. Si el grupo llega a un acuerdo en un particular orden, sealen a un miembro para que pegue la hoja en el rotafolio en la pared y sea la lista que represente al grupo. Despus comntelo con el instructor, quin les dar ms instrucciones.