Cuando el mensaje se pierde entre las palabras

12 hábitos del lenguaje que todo maestro de Escuela Dominical debe revisar

Enseñar la Biblia no consiste únicamente en transmitir información. Nuestra misión es ayudar a los niños a comprender la Palabra de Dios, relacionarla con su vida y responder con fe y obediencia.

Nehemías 8:8 presenta un modelo para todo maestro: se leía la Palabra, se explicaba su sentido y se ayudaba al pueblo a comprenderla. Por eso, no basta con que nuestra enseñanza sea bíblicamente correcta; también debe ser clara.

Podemos conocer muy bien una historia bíblica y, aun así, confundir a los niños mediante palabras demasiado complicadas, expresiones ambiguas, repeticiones innecesarias o explicaciones desordenadas. A continuación, estudiaremos doce hábitos del lenguaje que pueden debilitar nuestras lecciones.

1. Palabras extranjeras innecesarias

Ocurren cuando utilizamos palabras de otro idioma, aunque exista una expresión clara y conocida en español.

En el ministerio infantil es frecuente escuchar términos que pueden reemplazarse fácilmente:

• Worship por alabanza.
• Equipo de trabajo en lugar de staff.
• Registro o recepción en lugar de check-in.
• Narración de historias en lugar de storytelling.
• Comentarios o evaluación en lugar de feedback.
• Descanso o receso en lugar de break.

En vez de decir:

“Después del worship tendremos el storytelling”.

Podemos decir:

“Después del tiempo de alabanza escucharemos la historia bíblica”.

No todas las palabras extranjeras son incorrectas, pero debemos preguntarnos si los niños, padres y nuevos voluntarios las comprenden. La claridad debe estar por encima de la apariencia de modernidad.

2. Repeticiones de una misma idea

Una tautología ocurre cuando repetimos una idea sin aportar una explicación nueva.

Por ejemplo:

“Dios es fiel porque siempre actúa fielmente”.

La frase es correcta, pero no ayuda al niño a comprender en qué consiste la fidelidad de Dios. Sería más claro decir:

“Dios es fiel porque cumple sus promesas, permanece con nosotros y nunca actúa en contra de su carácter”.

Cada explicación debe aportar significado, evidencia o una aplicación concreta.

3. Palabras redundantes

Una redundancia consiste en agregar palabras que repiten un significado ya expresado: “entrar adentro”, “salir afuera”, “volver a repetir” o “subir arriba”.

En ocasiones, estas expresiones pueden utilizarse intencionalmente para dar fuerza a una frase. Sin embargo, en las instrucciones para los niños es mejor hablar de manera directa.

En lugar de decir:

“Suban arriba al salón y entren adentro”.

Podemos decir:

“Suban al salón y entren en orden”.

Una instrucción sencilla reduce la confusión y facilita la obediencia.

4. Vocabulario limitado

Este problema aparece cuando dependemos excesivamente de palabras vagas como “cosa”, “algo”, “hacer”, “bonito” o “bueno”.

Por ejemplo:

“Jesús hizo una cosa muy buena por aquel hombre”.

Una expresión más precisa sería:

“Jesús tuvo compasión de aquel hombre, se acercó a él y lo sanó”.

No necesitamos utilizar palabras complicadas para enriquecer nuestro lenguaje. Necesitamos palabras concretas que ayuden a los niños a imaginar, comprender y recordar la acción.

5. Expresiones ambiguas

Una expresión es ambigua cuando puede entenderse de dos o más maneras.

Consideremos esta oración:

“La maestra habló con la madre del niño preocupada”.

¿Quién estaba preocupada: la maestra o la madre?

Podemos aclararla de esta manera:

“La maestra, que estaba preocupada, habló con la madre del niño”.

Las ambigüedades son especialmente delicadas cuando enseñamos una verdad bíblica. El maestro debe identificar claramente quién realizó una acción, por qué la realizó y cuáles fueron sus consecuencias.

6. Construcciones gramaticales incorrectas

Algunas expresiones están mal construidas y terminan distrayendo o confundiendo a los niños.

Incorrecto:

“Habían muchos niños escuchando a Jesús”.

Correcto:

“Había muchos niños escuchando a Jesús”.

Cuando el verbo “haber” expresa existencia, debe utilizarse en singular:

• Había muchos niños.
• Hubo varias preguntas.
• Ha habido cambios.
• Habrá nuevas actividades.

El maestro no necesita expresarse con una perfección absoluta, pero debe revisar cuidadosamente sus materiales antes de enseñarlos.

7. Palabras parecidas con significados diferentes

Algunas palabras se parecen en su sonido o escritura, pero tienen significados distintos.

Por ejemplo:

• Actitud: disposición o manera de comportarse.
• Aptitud: capacidad para realizar una actividad.
• Absorber: atraer o retener una sustancia.
• Absolver: declarar a alguien libre de culpa.
• Espiar: observar secretamente.
• Expiar: reparar una culpa o sufrir su consecuencia.

En la enseñanza bíblica, una palabra mal empleada puede cambiar el significado del mensaje. Si tenemos dudas sobre una palabra, debemos investigarla antes de utilizarla frente a los niños.

8. Combinaciones desagradables de sonidos

La cacofonía aparece cuando una frase contiene una repetición excesiva o desagradable de sonidos.

Por ejemplo:

“Cuando canto cantos, canto con contentamiento”.

Podemos expresarlo mejor:

“Cuando alabo a Dios, lo hago con alegría”.

Sin embargo, la repetición intencional puede ayudar a memorizar una verdad. El problema no es repetir, sino hacerlo sin un propósito educativo.

9. Errores en la construcción de las oraciones

Los solecismos son errores relacionados con la concordancia, el orden de las palabras o el uso de las preposiciones.

Incorrecto:

“Los niño aprendió la historia”.

Correcto:

“Los niños aprendieron la historia”.

Los niños no solamente aprenden el contenido de nuestra enseñanza; también aprenden escuchando cómo hablamos. El maestro es un ejemplo incluso en su manera de comunicarse.

10. Términos bíblicos sin explicación

La Biblia contiene conceptos importantes como:

• Redención.
• Justificación.
• Santificación.
• Expiación.
• Omnipresencia.
• Soberanía.
• Arrepentimiento.

No debemos eliminar estas palabras, porque forman parte del vocabulario de la fe. Lo correcto es explicarlas con sencillez.

En lugar de decir únicamente:

“Por medio de la expiación recibimos justificación”.

Podemos explicar:

“Jesús recibió el castigo que nosotros merecíamos. Cuando confiamos en Él, Dios nos perdona y nos declara justos. A esto lo llamamos justificación”.

Una palabra difícil puede convertirse en una oportunidad para aprender si el maestro presenta una definición sencilla, un ejemplo y una aplicación.

11. Uso incorrecto de “de que”

El dequeísmo consiste en agregar incorrectamente la palabra “de” antes de “que”.

Incorrecto:

“Pienso de que debemos orar”.

Correcto:

“Pienso que debemos orar”.

Una ayuda sencilla consiste en transformar la frase en pregunta. Decimos “¿Qué pienso?” y no “¿De qué pienso?”. Por eso, corresponde decir “pienso que”.

Estos detalles pueden parecer pequeños, pero un maestro que cuida su lenguaje demuestra respeto por sus alumnos y por el mensaje que comunica.

12. Muletillas

Las muletillas son palabras o expresiones que repetimos mientras pensamos:

• “Este…”.
• “O sea…”.
• “Pues…”.
• “¿Verdad?”.
• “¿Me entienden?”.

Cuando aparecen constantemente, distraen y debilitan el mensaje.

Para identificarlas, podemos grabar algunos minutos de una clase de práctica. Al escucharnos, descubriremos expresiones repetitivas que no habíamos notado.

Después podemos sustituirlas por una pausa breve. Dos segundos de silencio suelen comunicar más seguridad que una cadena de muletillas.

La claridad también protege la doctrina

El problema más serio no siempre es gramatical. Algunas veces utilizamos frases atractivas, pero presentamos una verdad incompleta o incorrecta.Expresión imprecisaExpresión bíblica y clara“Jesús vino para que siempre seas feliz”.“Jesús vino para salvarnos del pecado y darnos vida eterna”.“Si tienes fe, todo saldrá como quieres”.“Podemos confiar en Dios aun cuando enfrentemos dificultades”.“Pórtate bien para que Dios te ame”.“Dios nos ama y su amor nos mueve a obedecerlo”.“Dios hizo algo maravilloso”.“Dios cumplió su promesa y mostró su poder”.“Debemos ser buenos”.“Obedecemos a Dios porque lo amamos y pertenecemos a Cristo”.“Invita a Jesús a entrar en tu corazón”.“Arrepiéntete de tus pecados y confía en Jesucristo como tu Salvador”.

Las palabras sencillas no tienen que producir una enseñanza superficial. El buen maestro hace comprensibles las verdades profundas sin cambiar su significado.

Palabras sencillas, pero no infantiles

Hablar con sencillez no significa hablarles a los niños como si no pudieran pensar. Tampoco significa utilizar diminutivos constantemente o eliminar toda palabra bíblica.

Nuestro objetivo debe ser:

• Presentar una idea principal.
• Utilizar oraciones breves.
• Explicar las palabras desconocidas.
• Ofrecer ejemplos cercanos a la vida del niño.
• Hacer preguntas para comprobar la comprensión.
• Repetir las verdades importantes con diferentes ejemplos.
• Permitir que los niños expresen lo aprendido con sus propias palabras.

No debemos empobrecer el mensaje, sino construir un puente para que los niños puedan comprenderlo.

Revisión práctica antes de enseñar

Antes de presentar una lección, el maestro puede hacerse las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la verdad principal que deseo que los niños recuerden?
2. ¿Puedo expresarla en una oración breve?
3. ¿He definido las palabras bíblicas que podrían desconocer?
4. ¿Mis instrucciones indican claramente qué deben hacer?
5. ¿Hay alguna frase que pueda interpretarse de dos maneras?
6. ¿Estoy utilizando ejemplos apropiados para su edad?
7. ¿Repito palabras o ideas que no aportan nada?
8. ¿Mi aplicación concuerda realmente con el pasaje bíblico?
9. ¿Podría un niño explicar la enseñanza con sus propias palabras?
10. ¿He leído la lección en voz alta para comprobar su claridad?

Enseñar para que los niños comprendan

Hablar correctamente no significa utilizar palabras elegantes ni convertir la clase bíblica en una lección de gramática. Significa retirar los obstáculos que impiden que el niño comprenda.

La claridad es una forma de amor. Cuando organizamos nuestras ideas, explicamos los términos, eliminamos las ambigüedades y adaptamos el mensaje a la edad de los alumnos, les demostramos que su comprensión nos importa.

El maestro de Escuela Dominical no está llamado a impresionar con sus palabras, sino a utilizarlas con fidelidad para señalar a Cristo.

Que cada explicación, pregunta, historia y ejemplo ayude a los niños a escuchar la Palabra de Dios, comprenderla y ponerla en práctica.

Oración del maestro

Señor, dame sabiduría para enseñar tu Palabra con fidelidad. Ayúdame a hablar con sencillez, precisión y amor. Quita de mi lenguaje todo aquello que pueda confundir y permite que mis palabras conduzcan a los niños hacia la verdad de Cristo. Amén.