LA PRUEBA DE LAS T: UNA PLTICA EXPERIMENTAL DE CARACTERSTICAS

OBJETIVO:

l.
Introducir el concepto de caractersticas individuales.

ll.
Ilustrar el proceso de suponer caractersticas con base en la
conducta.

lll.
Ayudar a disminuir la ansiedad improductiva, la cual est asociada a menudo
cuando se llena uno de instrumentos o inventarios psicolgicos.

TAMAO
DEL GRUPO:

Ilimitado.

TIEMPO
REQUERIDO:

Aproximadamente treinta minutos.

MATERIAL:

Papel y
lpices para cada participante.

LUGAR:

Los
participantes del grupo deben estar cmodamente para poder escribir. Deben ver
la exhibicin de los resultados.

DESARROLLO:

I. Sin
decir el por qu, el instructor anuncia que se va a hacer una prueba. Distribuye
papel y lpiz y pide a los participantes que estn listos.

II. Dice
a los participantes lo siguiente: Durante el prximo minuto deben hacer todas
las T que puedan, hagan la letra T todas las veces que puedan en un minuto.
Adelante.

III.
Despus de un minutos dice: Alto. Ahora quiero que cuenten cuntas veces
hicieron la letra T y escriban ese nmero.

IV.
Cuando todos han terminado de contar, se determina el marcador ms alto y se
hace una distribucin en la hoja que se exhibir. Por ejemplo, si el marcado ms
alto es de 210 y el menor 64, puede hacer una grfica como la
siguiente:

MARCADOR
NUMERO

201 –
I

181 – 200
II

161 – 180
I I I I

141 – 160
I I I I I I I I I I I

121 – 140
I I I I I I I I I I I I I

101 – 120
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

81 – 100
I I I I I

61 – 80 I
I

V. Luego
pregunta: Qu es lo que mide esta prueba? Es obvio que, aunque todos se han
contado, no todos tenemos la misma cantidad. Los participantes dan sus ideas
sobre las causas que puedan explicar las diferencias individuales la tarea de
hacer T. Todas estas ideas se escriben en una hoja que est al frente de
todos.

A
continuacin damos una lista de lo que los participantes suponen que deben medir
la prueba.

________
Coordinacin ojos-manos.

________
Destreza.

________
Habilidad para seguir reglas.

________
Creatividad.

________
Competitividad.

________
Disposicin para hacer T.

________
Ansiedad.

________
Rapidez.

________
Necesidad de logros.

________
Compulsividad.

VI.El
instructor inicia una discusin sobre la validez de la prueba (qu es lo que
se supone que medimos con ella) con todos los participantes. Los induce a tratar
el concepto de caracterstica, las cuales son arbitrariamente designadas por la
psicologa para explicar la conducta, haciendo una hiptesis de lnea continua
dentro de la gente.

VII.El
instructor empieza a explorar el significado de caracterstica desde un punto de
vista conceptual. El instructor seala que las respuestas dadas por el grupo
depende de las caractersticas. En la lista antes citada, cada trmino considera
una caracterstica con excepcin para seguir las reglas, coordinacin de ojos
– manos y disposicin para hacer T.

A
continuacin el instructor ofrece la siguiente definicin de caracterstica:
Caractersticas son un grupo de categoras inventadas por los cientficos
conductistas para permitir una descripcin de la conducta. De esta definicin
la discusin puede concentrarse en la idea de que las caractersticas no existen
en la persona; no hay parte en el individuo que albergue la compulsin, por
ejemplo.

Ms
bien, los individuos responden a los estmulos. Las conductas se sacan de las
personas. La persona que hace pruebas llama caractersticas del ser, -las
inventa- en un intento que lo ayude a describir la conducta y clasificarla en
categoras fcilmente entendibles. Al llamarla caracterstica del ser, el
testigo o el terico pueden definirla. l hace esto en dos niveles, el terico y
el operacional.

a) NIVEL
TERICO: La definicin terica de caractersticas consiste generalmente en un
simple grupo de palabras usadas para describirlas. En la prueba T por ejemplo,
el nombre de una caracterstica dado por los participantes es la
competitividad. Un terico interesado en el estudio de la competitividad
puede definirla como sigue: Competitividad es la motivacin que tiene una
persona para entrar a una tarea estructurada con el objetivo de tener un mejor
resultado que las dems personas que hacen la tarea.

b) NIVEL
OPERACIONAL: Con la definicin de arriba, es necesario desarrollar un conjunto
de operaciones, una definicin operacional de la caracterstica para hacer a las
personas capaces de responder la caracterstica. En la prueba de T, el
conjunto de operaciones es la reproduccin real de T en un pedazo de papel, la
cual consiste nicamente en las conductas usadas para hacer la tarea. En ellas y
por ellas tiene poco significado. Sin embargo, cuando se inventa y define el
trmino competitividad, entonces se puede producir y medir la conducta
correspondiente.

VARIACIONES

I.Se pide
a los participantes que escriban sus reacciones a las instrucciones
inmediatamente despus de la prueba, antes de hacer la anotacin. (Esto puede
aumentar la participacin en la tormenta de ideas).

II.Relacione los marcadores con algunas caractersticas
demogrficas de los participantes. Por ejemplo, ponga separados a los hombres y
a las mujeres o grafique los resultados contra las edades en una grfica como la
siguiente:

EDAD

MARCADOR
EN LA PRUEBA T

III.Compare a las personas con marcador alto con las que
tienen bajo. Anime a los participantes a descubrir otras diferencias entre los
dos grupos.

IV.Pida a
los participantes que ideen otra prueba de competencia (u otra caracterstica) y
compare los resultados con la prueba T en trminos de posible validez. Algunos
ejemplos:

a) Nombre
de pases. (Prueba de Geografa Mundial).

b)
Crculos dentro de crculos. (Prueba de Modelos Concntricos).

c)
Palabras que empiezan con la letra H. (Prueba de H).

d) Nuevos
usos de ladrillo. (Prueba del ladrillo).

e) Al
ejercicio de la prueba de la T puede seguirle una resolucin con un
instrumento disponible comercialmente. Parte del desarrollo debe enfocarse en
definir la medicin de las caractersticas.