OBJETIVO:

l.
Permitir a los miembros del grupo enfocarse en los elementos de la relación que
la hacen abierta o cerrada.

ll.
Facilitar la cohesión del grupo de crecimiento personal o grupos de otra clase que trabajan juntos.

TAMAÑO
DEL GRUPO:

Un
sólo grupo de doce a quince miembros, o dos grupos de igual tamaño.

TIEMPO
REQUERIDO:

De una
hora y media a dos horas.

MATERIAL:

l. Una
copia del Diagrama de Dimensiones de las
Relaciones Abiertas / Cerradas, para cada participante.

ll.
Lápiz y papel para que cada participante tome notas.

LUGAR:

Un
cuarto lo suficientemente grande para acomodar

DESARROLLO:

I. El
instructor empieza con una charla y una discusión de los elementos de una
relación abierta o cerrada. Luego sugiere que las relaciones pueden cambiar de
abiertas o cerradas mediante la continuidad.

II. La
continuidad es discutida por los miembros del grupo y el instructor puede pedir
sugerencias sobre palabras o frases que caractericen los extremos de la
continuidad, por ejemplo, “abierto” es libre, directo, variado, expresivo, etc. y “cerrado” es tentativo,
rutinario, hermético, superficial, etc.

III.
Luego el instructor presenta la idea de que el grado de apertura o cierre en las
relaciones depende de las respuestas a cuatro preguntas:

¿Quién
está relacionado con el “tópico” de la conversación?

¿Cuál
es la perspectiva de tiempo?

¿Cómo
usamos nuestros “sentimientos”?

¿Cómo
será el ser “personal”?

IV. Se
distribuyen copias del Diagrama de Dimensiones y se lleva a cabo una discusión
sobre las implicaciones de usar el diagrama para enfocar una relación abierta o
cerrada.

V.
Para facilitar el que los miembros experimenten lo que se siente al participar
en una relación abierta y en una cerrada y entender el cómo afectan las cuatro
dimensiones reales sus sentimientos hacia otras personas, el instructor elige
cuatro miembros del grupo para una secuencia de actuación. Los designa como
socios A, B, C y D.

VI.
Les pide a A y B que sostengan una conversación del límite cerrado del diagrama
durante dos minutos. Antes de que empiecen, les pide a C y D que observen y
escuchen buscando ejemplos de frases que SEAN y NO SEAN del extremo “cerrado”
del diagrama, tomando notas como referencias para dar retroalimentación.

VII.
El instructor cambia el desarrollo descrito en el paso VI, con A y B de
observadores y dando retroalimentación C y D.

VIII.
El instructor repite comenzando con lo descrito en el paso VI, teniendo ahora la
conversación en el extremo “abierto” del diagrama.

IX.
Las dos parejas hacen un resumen durante diez
minutos de las reacciones producidas en la secuencia de la actuación.

X.
Luego el instructor enfoca la interacción del grupo teniendo a uno como
observador del otro en un arreglo de pecera. Se le pide al grupo interior, que
mantenga una conversación del lado “cerrado” del diagrama durante unos cinco
minutos.

XI.
Los observadores del grupo exterior deben buscar frases que sean del extremo
“abierto”. El instructor explica que un medio de retroalimentación “silenciosa”
que pueden emplear los observadores, impacta a los del círculo interior aunque
estén trabajando. Si una frase cae en el extremo abierto, los observadores
pueden levantar la mano, indicando este mensaje “creo que estás cayendo en el
extremo “abierto” con esa aseveración. Los integrantes del círculo interior
pueden usar o ignorar a su gusto la retroalimentación.

XII.
El instructor les da tres minutos a los dos grupos para que hagan un resumen,
verifiquen los mensajes enviados y recibidos y para aclarar el significado de
cualquiera de las partes del diagrama durante unos cinco minutos.

XIII.
Se repita desde el paso XI, con la conversación en el extremo “abierto” del
diagrama.

XIV.
Todo lo anterior, desde el paso XI se repite sólo que ahora el grupo exterior
pasa a ser el interior y viceversa.

XV. El
instructor inicia un resumen final y desea que los grupos construyan relaciones
abiertas basadas en el aprendizaje tenido.

Cerrada
Abierta

Cerrado
Abierto