📖 CUANDO EL AMOR NOS MUEVE A HABLAREl acompañamiento entre maestros de Escuela Dominical

📖 CUANDO EL AMOR NOS MUEVE A HABLAR
El acompañamiento entre maestros de Escuela Dominical

«Vi algo que no estuvo bien, pero preferí callar para evitar problemas».

Quizá alguna vez hemos pensado así al observar a otro maestro. Nos preocupa incomodarlo, parecer entrometidos o afectar la relación. Sin embargo, cuando una práctica perjudica a los alumnos, necesitamos responder con responsabilidad y respeto.

En Escuela Dominical compartimos una tarea: enseñar la Palabra y cuidar a quienes nos han sido confiados. Eso incluye ayudarnos entre maestros, recibir observaciones y corregir lo necesario.

Antes de señalar, comprendamos lo que ocurre

No toda diferencia de estilo es un error. Algunos maestros utilizan más movimiento; otros prefieren preguntas, narraciones o trabajo en equipo. Una actividad distinta de la nuestra puede ser apropiada para el grupo.

Antes de intervenir, conviene preguntarnos:

• ¿Qué observé concretamente?
• ¿Se trata de una preferencia personal o existe un problema identificable?
• ¿Cómo está afectando a los alumnos?
• ¿Necesito conocer mejor el contexto?

Describir hechos ayuda más que colocar etiquetas. «Durante la actividad, varios niños no comprendieron las instrucciones» abre una conversación más útil que «No sabes enseñar».

Hablar con mansedumbre también es servir

Gálatas 6:1 orienta a restaurar con mansedumbre y a examinarnos a nosotros mismos. Aunque el pasaje no es un procedimiento de supervisión docente, nos recuerda una actitud necesaria: acercarnos con humildad.

Podemos comenzar así:

«Noté que algunos niños se quedaron sin participar. ¿Cómo viste la actividad? Podemos pensar juntos una adaptación».

O, ante una enseñanza bíblica confusa:

«Me gustaría que revisáramos ese pasaje en su contexto. Creo que la explicación podría dar a entender algo diferente de lo que enseña».

La conversación debe centrarse en una práctica concreta, su efecto y una alternativa posible. Escuchar al compañero también forma parte del acompañamiento.

Cuando hay daño, el cuidado requiere actuar

Una instrucción poco clara y una humillación no necesitan la misma respuesta.

Si un maestro insulta, amenaza, golpea o expone a un niño, la prioridad es detener el daño y proteger al alumno. Podemos intervenir con calma:

«Hagamos una pausa. Voy a acompañar al niño y después revisamos lo ocurrido con la coordinación».

Después corresponde comunicar los hechos a los responsables y seguir los procedimientos de protección infantil. Una preocupación de seguridad no debe quedar condicionada a resolver primero una conversación privada entre compañeros.

La unidad del equipo se fortalece cuando existe responsabilidad por el trato que reciben los niños.

Ofrezcamos ayuda concreta

Señalar una dificultad debe conducir a un siguiente paso. Podemos ayudar a:

• Simplificar las instrucciones.
• Adaptar una actividad para diferentes edades.
• Preparar apoyos visuales.
• Revisar una explicación bíblica.
• Practicar maneras respetuosas de corregir.
• Solicitar capacitación o apoyo de la coordinación.

La persona necesita saber qué cambiar, con qué ayuda cuenta y cuándo revisarán el avance.

Aprendamos también a recibir observaciones

Acompañarnos implica aceptar que nuestra propia enseñanza puede mejorar. Antes de defendernos, podemos preguntar:

«¿Qué observaste? ¿Cómo afectó al grupo? ¿Qué propones que intentemos?».

Si reconocemos un error, corresponde corregirlo y, cuando sea necesario, pedir perdón y reparar el daño. Nuestra experiencia o buena intención no nos exime de revisar lo que hacemos.

🌱 Para la próxima reunión de maestros

Acuerden una forma sencilla de retroalimentación: describir un hecho, escuchar el contexto, considerar su efecto y definir una mejora. Establezcan también una ruta clara para comunicar situaciones que comprometan el bienestar de los alumnos.

Enseñamos con nuestras palabras y con nuestra manera de relacionarnos. Hablar con verdad, escuchar con humildad y actuar para cuidar son expresiones del amor que buscamos transmitir.

💬 ¿Cómo podemos construir un equipo donde pedir ayuda y recibir orientación sea parte habitual del servicio?

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