TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad inesperada, especfica y persistente para la adquisicin de un aprendizaje pese a una instruccin convencional, nivel de inteligencia y oportunidades socioculturales adecuadas. Estos trastornos se incluyen dentro de los trastornos del neurodesarrollo e interfieren en el aprendizaje de habilidades acadmicas y/o sociales y a menudo coexisten con problemas de conducta, de estado de nimo y/o de ansiedad.

Los trastornos del aprendizaje, si no son detectados a tiempo, no se diagnostican de manera correcta y no son tratados de forma efectiva exponen al nio a repetidas experiencias fallidas, pueden reducir la motivacin por el aprendizaje y favorecer la aparicin de problemas asociados que afectan la autoestima y el bienestar emocional del nio. El nio puede mostrar signos de tristeza, frustracin o decepcin.

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que supone la dificultad para leer a raz de problemas para identificar los sonidos del habla y para comprender cmo estos se relacionan con las letras y las palabras (decodificacin). La dislexia, que tambin se denomina dificultad de lectura, afecta zonas del cerebro que procesan el lenguaje.

Las personas con dislexia tienen una inteligencia normal y, por lo general, tambin una visin normal. La mayor parte de los nios con dislexia puede tener xito en la escuela con la ayuda de un tutor o de un programa de enseanza especializado. El apoyo emocional tambin juega un papel importante.

Aunque la dislexia no tiene cura, la evaluacin e intervencin tempranas producen los mejores resultados. En ocasiones, la dislexia no se diagnostica durante aos y permanece sin ser identificada hasta la adultez, pero nunca es tarde para buscar ayuda.

La disgrafa es una dificultad para coordinar los msculos de la mano y del brazo, en nios que son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren deficiencias neurolgicas severas. Esta dificultad impide dominar y dirigir el lpiz para escribir de forma legible y ordenada.

La escritura disgrfica suele ser parcialmente legible, ya que la letra del estudiante puede resultar muy pequea o muy grande, con trazos mal formados. El disgrfico no puede respetar la lnea del rengln ni los tamaos relativos de las letras, ya que presenta rigidez en la mano y en su postura. Incluso hay veces en que escribe en sentido inverso, de derecha a izquierda.

Por otra parte, los disgrficos no pueden escribir a velocidad normal. Por eso, los especialistas recomiendan no presionar a los nios afectados exigindoles mayor prisa.

La disfasia es un trastorno en la adquisicin del lenguaje que se manifiesta en una alteracin en la expresin y comprensin del lenguaje.

Los nios disfsicos presentan dficit en el lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo.

Suelen utilizar gestos y mmica para poder expresarse.

Existen una serie de sntomas, que son los que aparecen con ms frecuencia y que son los relacionados con la expresin y comprensin del lenguaje:

Omisin de elementos gramaticales a al hora de organizar una frase.
En ocasiones suelen manifestar pocas intenciones de comunicarse con los dems.
Pobreza de vocabulario.
Dificultad para utilizar los pronombres personales.
No suelen utilizar preposiciones y conjunciones.
Los verbos los suelen emplear en infinitivo.
Dificultad en la adquisicin de los morfemas como el gnero, nmero y morfemas verbales.
Alteracin de la comprensin, pudiendo parecer en ocasiones, sordos.
Dificultad para recordar y repetir frases largas.
Reaccionan muy bien a los apoyos no verbales y por ello la utilizacin de gestos les ayuda mucho.
Repeticin de palabras sin saber su significado.
Con frecuencia estos sntomas van acompaados de otros sntomas como:

Alteraciones de estructuracin espacial y temporal.
Dificultades en las praxias orofaciales: movimientos que intervienen en la articulacin de los fonemas.
Alteraciones del ritmo.
Dificultades psicomotoras: retraso en las destrezas motoras, lateralidad poco definida o adquisicin tarda de la lateralidad.
Dficit de atencin e hiperactividad.
Problemas de discriminacin auditiva: tienden a confundir unos sonidos con otros o a no identificar determinados sonidos que sabemos son familiares para el nio.
Alteraciones en la memoria auditiva: capacidad del nio para retener y reproducir una serie de nmeros o palabras emitidas verbalmente.

La discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemticas (DAM), es una dificultad de aprendizaje, especfica en matemticas, que es el equivalente a la dislexia, solo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un nio para expresarse correctamente en la lengua materna, se trata de la dificultad para comprender y realizar clculos matemticos.

La discalculia se caracteriza por la presencia de dificultades en:

Perceptivo-visuales
Dificultades amnsicas
Orientacin espacial
Esquema corporal
Figura y longitud
Distancia y tamao
Dficit motores y de velocidad de procesamiento
Entre los diferentes sntomas que se producen dentro del fenmeno de la discalculia, cabran destacar los siguientes:

Dificultades frecuentes con los nmeros, confusin de los signos: +, -, / y , identificacin, reversin o transposicin de nmeros, etc.
Dificultades amnsicas relacionadas con la informacin numrica.
Errores en las operaciones matemticas bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin)
Dificultades con tablas de itinerarios, clculo mental, seas y direcciones, etc.
Buena capacidad en materias como ciencias y geometra hasta que se requiere un nivel ms alto que exige usar las matemticas.
Dificultades relacionadas con la orientacin espacial, tanto la propia como la de los objetos.
Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la direccin.
Incapacidad para realizar planificacin financiera o presupuestos.
Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, frmulas, secuencias matemticas (orden de operaciones).
Dficits en referencia a las relaciones entre figura y longitud.
Hay errores de transcripcin, por ejemplo, escribir nmeros dictados
Dificultad para llevar la puntuacin durante los juegos.
Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas con las matemticas.
Dificultades para realizar abstracciones y elaborar asociaciones a partir de material numrico.
Se utilizan los dedos para contar.

La dispraxia se refiere a problemas con el movimiento. Eso incluye dificultad en cuatro habilidades clave:

Habilidades motoras finas
Habilidades motoras gruesas
Planificacin motora
Coordinacin
Generalmente, estos desafos no ocurren por s solos. Los chicos que tienen dificultades con las habilidades motoras a menudo tienen otras condiciones. Las dificultades ms comunes que coexisten incluyen:

TDAH y dificultades del funcionamiento ejecutivo
Dificultades con la transcripcin y la escritura a mano, como la disgrafa
Dificultades del procesamiento sensorial
Problemas de salud mental, como la ansiedad
Velocidad de procesamiento lenta
Autismo
Es importante saber que la dispraxia no es un diagnstico formal. DCD es el diagnstico oficial para las dificultades motoras. Revise las seales del DCD a diferentes edades.

Algunos padres se preguntan si las dificultades con las habilidades motoras desaparecen. La respuesta es no, pero con intervenciones, las habilidades pueden mejorar.

Disortografa: una dificultad para la escritura que se da independientemente de que haya o no alteraciones tambin en la lectura. La disortografa es una disfuncin que afecta al contenido y composicin de las palabras que se escriben: a la persona le resulta difcil asociar la escritura de las palabras con el cdigo escrito y las normas ortogrficas; es decir, tiene problemas para reconocer, comprender y reproducir los smbolos escritos, por lo que comete constantemente una serie de errores.

Es importante aclarar que la disortografa no est relacionada con la forma y el trazado de la escritura: los errores afectan a la escritura, no a la grafa, y que es un trastorno que, generalmente, va asociado a la dislexia: se confunden letras similares y, por ejemplo, no se escriben en el lugar correcto dentro de una palabra. Asimismo, no hay que confundir la disortografa con simples errores de escritura.

El cerebro humano, es el encargado de procesar el mundo visual que lo rodea, incluyendo cosas como smbolos, imgenes y distancias. Las debilidades en estas funciones cerebrales, como la falta de comprensin, constituyen un trastorno del procesamiento visual llamado disgnosia.

La disgnosia es un trastorno del aprendizaje que afecta la comprensin de la informacin que el sujeto ve, o la capacidad de dibujar y copiar. A diferencia de la agnosia, donde a el sujeto le es imposible reconocer un elemento o persona, en la disgnosia slo se presenta una dificultad de reconocimiento.

El trmino disprosodia se compone, por un lado, del vocablo dis que quiere decir separacin, divergencia o dificultad. Y por otro lado, se compone de la palabra prosodia, que en gramtica es la rama encargada de ensear la pronunciacin y acentuacin correcta de las palabras.

En fonologa, la prosodia estudia los rasgos fnicos que afectan a la mtrica, por ejemplo el ritmo o la estructura de los versos, pero especialmente los acentos y la entonacin.

As pues, la disprosodia es la dificultad para pronunciar o entonar adecuadamente las palabras.
Se caracteriza por alteraciones en la intensidad, las pausas, el ritmo, la cadencia y la entonacin de las palabras. Como tal, la persona que tiene disprosodia puede comprender el lenguaje y vocalizar las respuestas deseadas, no obstante, encuentran dificultades para controlar la manera en que enuncia dichas respuestas.

Disprosodia y sndrome del acento extranjero:
Una de las condiciones ms estudiadas en relacin con esto es el sndrome del acento extranjero, que consiste en una pronunciacin repentina con tono y acentuacin no habituales.

DISMUSIA Que es? incapacidad para aprender a leer y relacionar los sonidos con lo escrito, en la dismusia no hay una habilidad para leer una notacin musical de manera fluida.

Caractersticas:
La persona es: Incapaz de distinguir las melodas o variaciones en la altura del sonido. No reconoce si un msico desafina en la ejecucin de un pasaje. Este individuo no tiene dificultad para distinguir ruidos o recordar letras de canciones o vocales humanas.

Trastorno cualitativo de la memoria, que se caracteriza por la dificultad especfica para fijar, asociar o evocar informacin, con olvido de nombres, fechas, rostros, etc.