Ideas-VISITAS A SITIOS DE INTERES

Uno de los modelos educativos que se ha hecho muy popular en las ltimas dcadas es la Pirmide de la Experiencia ideada por Edgar Dale. Desde que apareci por primera vez en su libro Audiovisual Methods in Teaching,Mtodos Educativos Audiovisuales (Holt, Rinehart, and Winston, New York, NY), se ha reproducido en muchsimos libros relativos al proceso de aprendizaje y ha sido utilizado miles de veces por innumerables profesores

Observe que sita las visitas a sitios de inters en centro de su pirmide, pero ms cerca del nivel de experiencias directas y con propsito que del extremo superior que es ms abstracto. El autor aduce que altsimo porcentaje de la educacin se realiza en los niveles superiores de la pirmide, donde solamente intercambiamos smbolos verbales o visuales en vez de procurar llegar al de experimentar con las cosas que en realidad conforman nuestra vida diaria.

Por ejemplo, visitar una sinagoga no es lo mismo que asistir a una escuela rabnica por varios aos. Sin embargo al hacerlo, quienes estn estudiando el judasmo obtendrn una visin ms clara de cmo se practica en actualidad la fe juda, que leer un captulo entero de un manual de estudio o escuchando al maestro impartir una conferencia.

En el libro de Martha Leypoldt 40 Formas de Ensear en Grupos mencionado anteriormente, la autora se refiere a las tres responsabilidades del lder que quiere ensear planeando visitas a diversos lugares: preparacin, qu se va hacer en el lugar y evaluacin.

En la preparacin incluye:

1. El lder hace todos los arreglos necesarios haciendo una cita previa con la persona o personas encargadas del lugar que se va a visitar.
2. Describe al grupo el propsito de la visita.
3. Proporciona datos pertinentes acerca del lugar.
4. Da instrucciones precisas en cuanto a la transportacin y el decoro que se debe observar.

El ejemplo de nuestro Seor Jesucristo cuando llev sus discpulos hasta donde estaba la accin nos da una demostracin muy positiva de lo que significa la frase haciendo y aprendiendo. En una ocasin, los traslad al templo, en otra, a la orilla del mar, al desierto y a muchas aldeas para predicar, pero tambin para imprimir en ellos las muchas maravillas que l enseaba. Nosotros podemos hacer lo mismo llevando a nuestros alumnos a sitios en donde se realizan las cosas para que observen personalmente a quienes las hacen o las actividades que ejemplifican lo que estamos enseando. El autor Wayne R. Rood sugiere que la insuperable efectividad de aprender haciendo se debe a que los datos y habilidades se adquieren mejor cuando existe la participacin total del educando. Las lecciones no se aprenden slo con la mente, sino literalmente con todo el cuerpo, todos los sentidos, si queremos que conformen la experiencia completa. Los hechos forman parte de nuestra vida (The Art of Teaching Christianity,El Arte de Ensear el Cristianismo, Abingdon Press, Nashville, TN).

Ventajas.

El propsito de una visita es exponer a los estudiantes a experiencias de primera mano con otras personas, lugares o cosas. En el caso del ejemplo mencionado anteriormente, el valor evidente de ir a una sinagoga estriba en que los alumnos se acercan a la realidad. Adems, se despierta el inters, ese importantsimo factor del aprendizaje.

Una buena visita tambin provoca el deseo de profundizar en el estudio. Los alumnos no slo observan lo que acontece mientras permanecen en el lugar, tambin se animan a pensar ms a fondo en lo que han visto. Muchos maestros procuran con diligencia desarrollar por este mtodo un seguimiento de lo que se aprendi en el saln de clase. De principio, las visitas llevan incluida esta condicional.

Adems, existe el elemento de participacin individual, en especial si el maestro es lo suficientemente sabio como para permitir que los educandos aporten sus ideas durante la fase de planeacin del viaje. Por otro lado, mientras estn en locacin, recorriendo el lugar y escuchando a los guas, los alumnos se convierten en condiscpulos del maestro y por mismo, experimentan una independencia de l, lo cual es saludable para desarrollar su propio potencial de aprendizaje.

Es interesante notar que las visitas no se deben limitar a un slo rango de edad. De hecho, tienden a producir buenos resultados en los pequeos como en los jvenes y adultos.

Los estudiantes mayores necesitan conocer la realidad aprender en comunin con otros. Los cristianos entablan interacciones entre ellos pueden crear una clida atmsfera de cooperacin mutua al compartir la enseanza sobrenatural del Espíritu Santo. El autor Paul Lederach recuerda que el impacto e influencia que ejercen miembros de la clase sobre sus compaeros proporcionan fuerza enorme para apoyar el aprendizaje. La enseanza eficaz requiere que el grupo se conozca y participe (Learning to Teach,Aprendiendo a Ensear, Herald P Scottdale, PA) Entonces la educacin por medio de visitas a sitios de inters nos provee la oportunidad de participar una situacin abierta en la que aprendemos siendo testigos presenciales adems de que nos da la ocasin de mostrar al mundo la unidad que existe en el cuerpo de Cristo.

Desventajas.

Rood seala una de las fallas ms comunes en que inconscientemente caen los maestros cuando se centran en este tipo de aprendizaje activo, diciendo: Es muy fcil para el mentor mostrar demasiada preferencia por el mtodo activo y har excesivo nfasis en l, haciendo que se convierta en un fin en s mismo. Moverse de un lado a otro desarrolla necesariamente la mente o el espritu. Como con todos los mtodos, ste debe conducimos a lograr los objetivos bien definidos que se han predeterminado para el grupo.

Algunas iglesias confrontan el problema de tener recursos limitados o de encontrarse en lugares poco apropiados. Sin embargo, se pueden buscar otras alternativas. Por ejemplo, si es difcil visitar una sinagoga, se puede conseguir la colaboracin de alguna familia juda cercana para visitarla.

Un problema mucho ms comn es la falta de entendimiento de parte de muchos de nosotros para reconocer el valor de los recursos que tenemos a mano. Al terminar de leer este capitulo, le sugiero que piense detenidamente y busque alternativas de lugares que se encuentren a 20 o 30 minutos de distancia de su iglesia. Existen sitios histricos de importancia? Iglesias, catedrales u otros edificios?

Katherine Tobey sugiere que se visiten las misiones o congregaciones de la iglesia y dice: Los jvenes que estn estudiando los problemas sociales que confronta la iglesia, podran observar de primera mano el trabajo que se hace en las zonas marginadas de grandes ciudades o de reas rurales. Esto permite a los lderes organizar viajes en autobs a los centros misioneros durante las vacaciones. Cuando una persona observa la forma en que la iglesia resuelve las necesidades de esos grupos, estar ms dispuesta a contribuir al esfuerzo que se hace para ayudarlos (Aprendiendo y Enseando a Travs de los Sentidos, mencionado antes)

La falta de preparacin tambin puede ser un gran problema. Los alumnos deben saber de antemano lo que pueden esperar y estudiar durante la visita a un lugar. Se pueden preparar preguntas con anterioridad para que se respondan durante la visita o inmediatamente despus.

Recomendaciones para la correcta preparacin de las visitas.

Haga que los alumnos participen en la planeacin.Antes del viaje, los discpulos deben leer todo lo disponible del lugar que van a visitar y prepararse adecuadamente segn lo indique el lder.

Procure que el grupo sea pequeo.Si su clase es demasiado grande, tal vez tenga que dividirla en secciones y hace diferentes viajes, cada uno con un lder, para que dirija las actividades de aprendizaje en el lugar. Esto no slo es vlido para la experiencia educativa, sino que evita que el profesor se desgaste demasiado atendiendo a un grupo enorme.

Seleccione un horario adecuado.Adems, asegrese antes de realizar la visita que el grupo en verdad desea ir. De otro modo, los educandos no estarn tan abiertos a la experiencia de aprendizaje y hasta pueden olvidar que deben asistir a la reunin de ese da.

Programe una evaluacin para despus del viaje.Puede hacerse durante la visita en una sesin informal en que se discuta libremente o bien cuando se regrese de ella. Tambin puede drsele la forma de una prueba escrita para comprobar si las impresiones que recibieron los alumnos valen la pena.

Desde ahora empiece a planear una visita con sus alumnos para el siguiente trimestre. Esto aumentar el inters y el aprendizaje ser ms divertido.