Ideas-LA NARRACIN

Un reconocido educador norteamericano dijo en una ocasin: Prefiero las historias que los libros de texto, sin importar quin los haya escrito, para apoyar su opinin en el sentido de que la narracin es una de las formas ms antiguas de transmitir conocimientos.

Debido al tremendo impacto que ha tenido en muchas sociedades a travs de la historia, podemos considerarla como el elemento que ms ha influido en la formacin de las distintas culturas. En su libro The Lonely Crow,La Muchedumbre Solitaria, David Reisman nos recuerda que los cuentistas fueron agentes indispensables en la sociedad, porque al describir el mundo infantil, dieron forma y pusieron limites a la memoria e imaginacin.

La historia revela que esta prctica decay cuando Gutenberg invent la imprenta. Sin embargo, resurgi con fuerza alrededor de principios de este siglo cuando el mundo se dio cuenta de su valor y empez a estudiarla seriamente.

Es evidente que para los cristianos la historia de Jesucristo es el clmax de toda narrativa. El uso que nuestro Seor mismo hizo de ella es tan prominente, que Marcos menciona en su evangelio: Y sin parbolas no les hablaba (4:34) El maestro cristiano que toma al Maestro divino como modelo, no debe desestimar el valor de esta tcnica de enseanza ni restringirla a los grupos infantiles. Tambin los adultos disfrutan de los cuentos y narraciones.

El valor intrnseco de las historias radica en que proporcionan placer, desarrollan un sentimiento de afinidad y comunin y propician el acercamiento entre los miembros del grupo. Asimismo, son instrumentos que fomentan el control social. Producen entusiasmo, hacen que la imaginacin se desborde y al mismo tiempo, se cumple el propsito de instruir.

Ventajas.

Es un mtodo muy aceptable de enseanza debido al inters que despierta, la atencin que provoca, la informacin que transmite y el entusiasmo que produce. Cuando narramos historias bblicas, enseamos la verdad de tal manera, que el escucha disfruta aprendiendo. Asimismo, se pueden llenar las necesidades bsicas de amor, sentido de pertenencia y seguridad. Adems, proporcionan experiencias vicarias o sustitutorias, permitiendo que quien las oye, se ponga en la misma situacin y experimente emocin, lo cual hace ms fcil la aplicacin.

 

Cuando se consideran desde el punto de vista del alumno, las historias ofrecen la oportunidad de edificar la personalidad y de implantar ideales, mostrando que ciertas formas de actuacin producen felicidad mientras que otras tienen resultados negativos. De paso, se estimulan las emociones. Esto es bueno, porque lo que la persona siente es siempre la fuerza que determina su comportamiento. En lo que se refiere a la comunicacin de la verdad, pueden usarse para explicar conceptos que de otro modo quedaran poco claros al hacer una exposicin determinada.

Desventajas.

La mayora de las desventajas radica en el mal uso que se hace de la narracin, no en su utilidad. Aunque aparentemente es fcil, este es un disfraz que puede engaar al maestro poco hbil e impreparado. Un mentor as, puede arruinar la eficacia de esta tcnica en varias formas:

1. Leer la historia en vez de relatarla.
2. Usar un lenguaje que no comunique el significado con claridad.
3. Incluir demasiados detalles que oscurecen la historia.
4. Dar un nfasis desmedido a minucias sin importancia y perdiendo de vista la enseanza bsica.
5. Aprender el relato de memoria y presentarlo en forma mecnica.
6. Machacando la enseanza principal en vez de permitir que sta ocupe su lugar natural dentro de la historia.
7. Presentar la narracin en un ambiente poco espontneo en vez de hacerlo con entusiasmo y naturalidad.
8. Usar ayudas visuales como muleta en vez de recurrir a expresiones faciales y movimientos corporales como apoyos principales del aspecto visual.
9. Organizar la historia en forma deficiente, sin permitir que sta progrese sistemticamente hacia su final lgico.

Recomendaciones para hacer un relato eficaz.

Una buena historia debe estar llena de accin y ser muy vvida. Debe atraer a los estudiantes y cautivarlos con los recursos instructivos que contiene. Consideremos algunos principios para mejorar nuestros relatos bajo los tres siguientes encabezados:

La preparacines el aspecto ms importante del proceso.

El maestro que no se ha preparado puede anular la eficacia de cualquiermtodo vlido de enseanza. Esta etapa incluye la selección de una historia apropiada, la adquisicin de un conocimiento elemental de la situacin, conocer a sus alumnos y por supuesto saber la historia. Asimismo, deben fijarse objetivos definidos, de manera que se obtengan los resultados deseados despus de relatarla.

Aunque ciertas hiprboles son aceptables, la historia debe ser exacta y honesta, sin agregarle adornos excesivos que distraigan a los educandos de su mensaje central. En esta etapa tambin debe organizarse el material en forma apropiada. La mayora de los educadores concuerdan en que existen tres partes bsicas en que puede dividirse el relato, la introduccin, el cuerpo y la aplicacin.

Tambin debe prepararse al grupo para esta experiencia. Hacer que se sienta a gusto, con suficiente aire fresco y espacio para sentarse cmodamente y libre de distracciones. De ser posible, evite que el superintendente del departamento entre en el saln a la mitad de su relato para recoger la ofrenda o el registro de asistencia.

La presentacin.Esta se combina con la primera desde el inicio de la exposicin. Usted debe preparar a su audiencia para lo que sigue, capturando su atencin y dndole algo en qu pensar. Debe estar consciente de mantener el contacto, visual, mirando directamente a los ojos a todoslos escuchas a medida que desarrolla su historia. Hgales sentir que est relatando la historia a cada uno en forma individual.

Asegrese de que escuchen todas sus palabras, pero evite hacerlo gritando. Algunas veces, conviene intercalar un silencio deliberado para despertar el inters en alguna parte de la historia que tal vez no tenga el mismo efecto si se hace a todo volumen. Puede hacer su presentacin sentado en el suelo, en una silla o de pie. De cualquier manera, tenga en cuenta que no es slo su boca la que est comunicando historia, sino que todo su cuerpo interviene en el relato.

Haga menguar su propia personalidad para que el protagonista principal resalte. Evite distraer y perturbar a sus alumnos con movimientos nerviosos continuos, tales como jugar con los anteojos, balancearse para adelante y para atrs o caminar nerviosamente por los pasillos.

Asimismo, cuide que su vocabulario se adapte al nivel de comprensin de sus discpulos. Utilice palabras que describan experiencias activas sensoriales, tales como deslumbrante, peludo,etc. Exagere su pronunciacin y hable con nimo y entusiasmo. No tema usar el dilogo, hacer pausas planeadas cuidadosamente, o utilizar diferentes inflexiones de la voz o sonidos onomatopyicos.

Oracin.Por supuesto que esta debe permear toda la enseanza cristiana. Pida al Seor que le ayude a elegir la historia adecuada, dominarla y presentarla a su clase con l poder del Espíritu Santo. Est seguro de que el mismo Dios que le ha encomendado la enseanza est interesado en participar personalmente en su propia vida y las de sus escuchas.

A nuestro Dios deben gustarle las historias, porque a menudo aparecen en la Biblia. Su aprobacin de este mtodo se ejemplifica en el ministerio terrenal de su Hijo. Ore pidiendo que las preciosas vidas de los alumnos que escuchen su relato vean en usted a un maestro enviado de Dios.

Este mtodo aumenta la productividad educativa. Nuestra enseanza debe dar resultados en las vidas de los alumnos. Algunas veces stos pueden medirse fcilmente, como cuando se hace un examen de conocimiento bblico o cuando se les pide que repitan la historia aprendida.

Esta evaluacin es legtima. Sin embargo, existen resultados en el comportamiento que no se pueden observar a simple vista. Cmo puede usted saber si un estudiante primario aprendi a amar a sus amigos como resultado de la perfecta exposicin que hizo usted de la parbola del buen Samaritano? Cunto tiempo debe esperar un maestro para ver si el relato acerca de Can y Abel producen en sus alumnos adultos una comprensin correcta de cmo adorar y presentarse delante de Dios?