Ideas-La Conferencia

Alguien la define como el proceso mediante el cual la informacin contenida en las notas del maestro pasa a los apuntes del alumno sin pasar por la cabeza de ninguno de los dos. Por supuesto que lo anterior se dice en son de broma. No obstante, en aos recientes, este mtodo ha sido atacado debido al poco aprovechamiento de los estudiantes, pero ms que nada, porque los maestros han abusado de l.

Existe un mtodo de enseanza que sea definitivamente mejor que los dems? Es probable que no. Las variables mencionadas en la introduccin (si no la ley, por favor regrese y hgalo), hacen que todos tengan su valor relativo.

El sistema que nos ocupa no es malo en s pero se ha usado en forma indebida. Originalmente, consista en que el profesor dictaba a sus discpulos el contenido de los libros de texto mientras que ellos tomaban abundantes notas. El trmino en ingls lecture proviene de la palabra latina legere,leer. Entonces, podemos decir que es el proceso por el cual el instructor hace una presentacin verbal de datos y hechos. El procedimiento incluye la aclaracin o explicacin de la idea principal, la cual se plantea ya sea en forma de pregunta o de problema.

Este mtodo tiene tres objetivos bsicos. El primero y ms importante es comunicar informacin.Debido a la exagerada abundancia que hay de conocimientos nuevos, en la actualidad los educandos necesitan enormes cantidades de informacin. Adems, existe relativamente poco tiempo para obtenerla en forma inductiva, as que por medio de las conferencias se puede dar un vistazo general de determinado asunto.

La comprensindel alumno constituye el segundo objetivo. Un buen conferencista debe poder interpretar y clarificar los hechos que ha presentado o que han sido aprendidos inductivamente por los estudiantes con anterioridad.

El tercero es la organizacinlgica del material. Esta es indispensable. Los alumnos que no estn familiarizados con un tema, pueden descubrir que la mejor forma de conocerlo es a travs de una aposicin entusiasta presentada por unmaestro que lo ha dominado y que es capaz de comunicarlo en forma lcida e interesante.

Ventajas

Una buena conferencia puede cubrir una gran cantidad de material en el menor tiempo. Si se tiene el equipo de sonido adecuado, se presta para usarse en grupos de cualquier tamao y quien la imparte puede aplicarla aun cuando tenga un mnimo de entrenamiento.

Por ejemplo, no es necesario ser un erudito en Antiguo Testamento para presentar una conferencia aceptable acerca del Salmo 23. Puesto que el contexto de ese pasaje incluye a toda la Biblia, es obvio que se puede mejorar y enriquecer la exposicin si se tiene un amplio conocimiento de las Escrituras, pero esto no es indispensable.

Al usar este procedimiento, la clase se enfoca en un asunto determinado. El mentor siempre tiene el control del contenido y puede aclarar y codificar los puntos ms relevantes de la lección.

Adems, es un complemento ideal para la palabra impresa. As como el profesor universitario aclara las dudas de la materia que confunden al discpulo cuando estudia su tarea antes de venir a clase, de la misma manera el maestro de escuela dominical explica y aplica los materiales contenidos en el manual y la Biblia.

Un buen conferencista tambin puede adaptar su material a las necesidades, intereses, habilidades y conocimiento de sus estudiantes. Puede relacionarlo con asuntos contemporneos y usar ilustraciones realistas para hacer su exposicin ms agradable. Este tipo de pltica tiende a canalizar el pensamiento del grupo en una direccin prescrita. El contenido puede organizarse ya sea siguiendo un patrn lgico o usando una estrategia sicolgica que atraiga el inters de los escuchas.

Desventajas

Es evidente que cuando se abusa de ella, la conferencia puede ser aburrida. Cualquier sistema monologal para transmitir informacin tiende a llevar aun al mejor maestro a lo trillado y rutinario. Hacer un nfasis desmedido en la comunicacin unilateral viola algunos principios bsicos de la enseanza, tales como la interaccin y la motivacin para que participe el grupo.

Por otro lado, algunos elementos del aprendizaje tales como los cambios de actitud y sentimientos, y la adquisicin de nuevas habilidades, no pueden aprenderse por medio de la comunicacin verbal. Cuando ms, puede propiciar la retencin de ciertos datos, pero lo que necesitamos en realidad es transmitir los principios bblicos a la vida del discpulo.

El uso continuo de este sistema produce una aceptacin ciega de lo que el maestro dice, convirtindolo as en la autoridad suprema en determinada rea de conocimiento. Es obvio que esto tiene desventajas teolgicas y pedaggicas. Las teolgicas son que resta importancia a la Biblia como nica regla de fe y prctica aunque sabemos que la autoridad final viene de ella. El mentor slo es el agente por medio del cual se transmite.

En lo pedaggico, el mtodo tiende a paralizar la creatividad e iniciativa del alumno. Impide que surjan diferencias de interpretacin y por lo tanto, las interrogantes de los educandos son ignoradas, ya que la conferencia provee pocas oportunidades de resolver sus problemas, haciendo que se conviertan en oyentes pasivos.

Los eruditos en comunicacin afirman que la retroalimentacin es esencial para cumplir con el ciclo de la comunicacin. A menos que el conferencista sea capaz de entender la retroalimentacin no verbal expresada por sus alumnos, o que permita cierta forma de ella como mecanismo de apoyo, se ver en grandes dificultades para medir las reacciones del estudiantado y por ende, carecer de elementos para programar adecuadamente su enseanza.

Recomendaciones para dar una disertacin efectiva

A continuacin propongo ocho formas en que usted puede mejorar este mtodo, especialmente si es maestro de -adultos. Trate de aplicar las siguientes sugerencias para enriquecer sus exposiciones, ya que stas son un mtodo vlido de enseanza.

Combine su exposicin con ideas que faciliten la participacin de su audiencia,ya sea por medio de la discusin, de organizar grupos reactivos o dando oportunidad para que haya un perodo de preguntas y respuestas. Esto propicia le retroalimentacin a la vez que proporciona al expositor la oportunidad de aclarar conceptos que hayan quedado oscuros.

Apoye su enseanza con ayudas audiovisuales,tales como el pizarrn, retroproyector, o grficas de cualquier ndole. Todo esto es fcil de conseguir y puede ayudarle a aumentar considerablemente el inters de sus escuchas.

Prepare un bosquejo sencillo y claro.Algunas de las reglas bsicas que fundamentan la homiltica (el arte y ciencia de predicar), se aplican a la conferencia como mtodo educativo. Una organizacin progresiva del material, una introduccin atractiva y una conclusin relacionada con los puntos del bosquejo, harn que la conferencia sea una mejor herramienta.

Practique buenos hbitos,tales como mantener el contacto visual con sus oyentes, dar las inflexiones correctas a la voz y siempre mantener una buena postura.

Haga nfasis en los puntos importantes de la lección bblica.Estos pueden incluirse en el bosquejo, pero es mejor hacer un esfuerzo adicional y asegurarse de que los estudiantes los entienden perfectamente.

Utilice ilustraciones interesantes,como historias o citas clebres que pueden arrojar luz M tema, pero no abuse de ellas. Sin embargo, si las usa en forma equilibrada, son ingredientes necesarios que contribuyen a presentar una buena disertacin. Cuando algn punto es difcil de entender, puede ponerse un ejemplo para que los discpulos vean la forma en que determinada idea puede aplicarse a una situacin real.

Especifique los objetivos claramente.En realidad, este es uno de los principios de la enseanza eficaz, sin importar qu mtodo se utilice. Si usted entiende con claridad lo que quiere que aprendan sus alumnos como resultado de su conferencia, podr planear su intervencin en torno a esa meta y alcanzar los objetivos del aprendizaje. Recuerdo que fue Scrates el que dijo: Tenemos mejor oportunidad de dar en el blanco si lo podemos ver con claridad.

Proporcione a sus alumnos un bosquejo escritopara que sigan con la vista lo que usted dice. No me refiero a que debe preparar un gran manuscrito, sino a una lista sencilla y ordenada que contenga los detalles mnimos de su pltica para que entiendan cmo est usted presentando el material. Inserte espacios para que puedan irlos llenando a medida que avanza en la conferencia.

En una ocasin, se pregunt a varios estudiantes qu les gustaba ms de un conferencista e hicieron la siguiente lista:

• Que tenga sentido del humor.
• Que hable en tono casual.
• Que tenga inters genuino en sus escuchas.
• Que utilice terminologa fcil de entender

Sin duda, estas cualidades pueden ayudamos a mejorar nuestra exposicin.