Ideas-ESCRITURA CREATIVA

Cuando mi esposa era superintendente del departamento de intermedios de la escuela dominical, pidi a los alumnos que durante los 15 minutos del tiempo de adoracin escribieran un prrafo diciendo qu entendan de Dios. A continuacin transcribo algunos ejemplos:

Bueno, creo que es un hombre barbado con pelo largo, ojos amorosos de color caf y vestiduras largas.

Dios es un gran hombre; tambin es gozo y felicidad. Es muy alto y amable. Es una enorme luz con forma humana que est sentada en su trono en las nubes.

Dios es muy amable y tiene sentimientos. Creo que se parece mucho a los cuadros que hay de l. Muy probablemente se parece a nosotros, porque en Gnesis dice que fuimos creados a su imagen. Adems, es muy hermoso y tiene pelo suave y rizado. Vive muy feliz all arriba. Sonre con frecuencia porque la Biblia dice: El que est en lo alto se re (o algo as).

Piense en lo valiosas que son estas expresiones, tanto para los alumnos como para los maestros del departamento. En primer lugar, los estudiantes se vieron forzados a poner por escrito sus ideas acerca de Dios y pudieron evaluar sus conceptos, sin importar lo avanzados o imperfectos que fueran. Los profesores adquirieron informacin acerca de las necesidades teolgicas de ellos as como sus falsas concepciones, las cuales procurarn eliminar antes de instruirlos y fundamentar la verdad bblica sobre terreno firme.

Por supuesto que la escritura creativa como tcnica de enseanza abarca una amplia gama de actividades aparte de escribir un prrafo. No es necesario que se lleve a cabo con el lpiz del estudiante. En los grupos del departamento preescolar, los pequeos pueden hablar de sus experiencias o de sus reacciones al ver algunos cuadros y grabados mientras el maestro las escribe y despus las lee a los nios.

Los primarios pueden iniciar un diario, libros de records, historietas, rimas y poemas, descripcin de grabados y escritura de dramatizaciones.

Los jvenes y adultos pueden participar componiendo poesas e historias que ilustren ciertas verdades bblicas aprendidas en clase.

Ventajas.

Probablemente el valor ms significativo de este sistema es que provee la oportunidad para que la persona se analice a s misma. Cuando ponemos por escrito nuestros sentimientos o ideas acerca de algn asunto, hacemos que nuestras mentes se organicen. Es por eso que los maestros de universidad insisten en encargar a sus alumnos ensayos por escrito as como otros proyectos relativos, porque saben que estos requieren disciplina y organizacin en el proceso del pensamiento.

Ya hemos mencionado tres ventajas: autoanlisis, disciplina y orden de pensamientos.

El autor Wright Pillow sugiere que el encargo de adaptar una historia bblica o de concluir un relato de una situacin real, ayudan al escritor a encontrar en la experiencia del personaje algunas soluciones que pueden serle de utilidad. El provecho de esta experiencia es ms profundo cuando la evaluamos a la luz del mtodo de aprendizaje en situ. Imagine que se encuentra en la interseccin de dos calles. Una de ellas se llama evangelio, que es la verdad inmutable de Dios. La otra se llama situacin real, la cual cambia constantemente. Donde ambas se encuentran, empieza la educacin cristiana. Si logramos que el evangelio enderece la situacin en que vive una persona, tendremos a un individuo regenerado (Creative Procedures for Adult Groups,Procedimientos Creativos para Usar con Grupos de Adultos, Harold D. Minor editores, Abingdon, Nashville, Tenessee).

Algunas veces, la escritura creativa puede usarse como un reactivo eficaz para complementar cualquier otro mtodo de enseanza que se utilice, por ejemplo, un sermn, una conferencia o una discusin. Phyllis W. Sapp incluye el siguiente ejemplo de una poesa escrita por un nio de 13 aos despus que escuch un sermn acerca de la transfiguracin de Jesucristo (What is Death?,Qu es la Muerte?, Creative Teaching in the Church School,Enseanza Creativa en la Escuela Iglesia, Broadman, Nashville, Tenessee).

 

Qu es la Muerte?

La muerte. Qu es la muerte?

Para un ateo, es el final,

Que va de la senda terrenal al ms all.

La gente llora por alguien que as muere,

Porque creen que se perdi para siempre.

 

La muerte. Qu es la muerte?

Para un incrdulo, es temor.

Un viaje de la vida al infierno,

Es algo que sabe muy bien.

Llama al ministro con desesperacin,

Pero al fin, se desvanece con terror.

 

La muerte. Qu es la muerte?

Para el cristiano, un final feliz,

Que va de una senda terrenal a su Seor.

Los creyentes se van con alegra,

porque ven a Dios que en lo alto est.

No hay tristeza en su hogar,

Porque todos saben que algn da se vern.

 

Desventajas.

Algunos maestros no utilizan este mtodo sencillamente porque piensan que es una prdida de tiempo. Despus de todo, no es nuestro trabajo como maestros inculcar las verdades concretas y absolutas de la Biblia? Cmo podemos permitir que los alumnos expresen sus ideas poco desarrolladas cuando deberan estar llenando sus mentes con la informacin bblica que slo los maestros podemos proporcionar?

Sin duda que la escritura creativa (como cualquier otro mtodo) pudieraconvertirse en una prdida de tiempo. El maestro poco hbil que trata de dirigir un grupo indisciplinado, con toda seguridad estar perdiendo el tiempo, sin importar qu sistema utilice. Debemos entender que la metodologa slo es un vehculo o medio de transporte que nos permite transmitir verdades absolutas a los alumnos. El mero hecho de que el educando ponga por escrito lo que considera que dice la Biblia acerca de determinado asunto es un buen paso para ayudarlo a aplicar a su vida las verdades que se encuentran en ella.

Nuestro propsito no debe ser lanzar esas verdades al aire, sino hacer que se afirmen en las vidas de los alumnos y adems, produzcan frutos en su comportamiento. Wright Pillow sugiere que la escritura creativa tiene posibilidades ilimitadas para hacer que el evangelio que se aprende se convierta en el evangelio que se vives. La experiencia de escribir y ver sus pensamientos plasmados en papel puede hacer que una persona desee cambiar.

Al igual que con los otros mtodos, debemos evitar abusar de ella. Es un suplemento ideal para complementar otros sistemas educativos y por lo tanto, juega un papel de apoyo muy efectivo.

Recomendaciones para aplicar la escritura creativa.

Asegrese de que el proyecto tiene un objetivo de aprendizajeperfectamente definido. No debe usarse para rellenar la hora o slo para lograr la participacin fsica del alumno. El objetivo de hacer que los intermedios escribieran un prrafo era hacer que meditaran honestamente en lo que pensaban del Seor (se les dijo que no firmaran sus papeles). Es probable que nuestra meta al pedir a nuestros alumnos que escriban una parfrasis interpretativa sea la adoracin o el anlisis de un pasaje determinado. Cualquiera que sea el objetivo, debemos tenerlo bien claro en nuestra mente para que podamos dirigir adecuadamente el proceso.

Utilice la variedad.Qu le parece si sus alumnos hacen un peridico o desarrollan un servicio de adoracin completo incluyendo himnos y temas? Los jvenes podran escribir un guin para la radio o una narrativa para una presentacin de transparencias. Sera posible que escribieran una lectura coral, un salmo, una cancin folclrica o una declaracin doctrinal? Las posibilidades son ilimitadas.

No se dedique a analizar el estilo o la excelencia gramatical. El fin principal de este sistema es el contenido. Sin duda que es deseable hacer que los estudiantes se acostumbren a escribir cualquier cosa con toda correccin, pero esta limitante puede inhibir su creatividad cuando lo que deseamos es que reflejen sus actitudespor escrito.

Si empieza usted a usar este mtodo en alguna escala, conserve las obras maestras de sus alumnos. Tal vez algn da pueda publicarlas como un best-seller, o cuando menos contribuir con una columna en un peridico que trate de la escritura creativa.